Буква М
Слоги с буквой М
м а м у м о м и м е
м ы м я м ё м ю
Слова на букву М с картинками
м а-як
м ост
м е-сяц
м орж
м о-ро-же-но-е
м у-ра-вей
м яч
м ор-ковь
м а-ли-на
м ай-ка
м ак
м ар-ты-шка
м ель-ни-ца
м а-трё-шка
м е-две-жо-нок
м е-дведь
Стихи с буквой М
М анная каша.
М анную, вкусную кашу
М ама сварила для М аши.
М анная каша, м олочная,
М аша её любит очень!
М асла добавим немножко.
М ожно — немножко варенья.
М урка, пушистая кошка,
— М яу — кричит без сомненья.
— М анную кашу я тоже люблю,
М иску мою наполняйте!
М ашенька ест, я ведь тоже хочу,
М урочку не обижайте!
М ама погладила кошку,
М анку кладет в её плошку.
М урка, и м ама, и М аша
М анную любят кашу!
Слова и слоги с буквой М
Чистоговорки с буквой М
Задания с буквой М
Другие буквы — Азбука от Заюшки с картинками, детскими стихами и заданиями.
Материал предназначен для родителей и воспитателей, для использования дома и в детском саду.
Копирование для распространения в интернете запрещено.
Медведь, картинка
Конспект урока чтения в 1 классе на тему: «Чтение слогов ам,ма,ум,му»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок чтения 1 класс
Тема: «Чтение слогов ам, ма, ум, му»
1). Повторить пройденные звуки и буквы, учить устанавливать сходство и различие в звуковом и буквенном составе слов, учить читать слова по таблице и по букварю.
3). Воспитание правил поведения на уроке.
Ребята, к нам сегодня на урок пришел Незнайка. Он ничего не знает и не умеет, но хочет научиться. Поможем ему?
Повторение пройденного материала:
— Ребята, давайте вспомним, чем отличается буква от звука?
Буквы – видим, пишем, читаем.
Звуки – слышим, произносим.
Мы не можем звук увидеть
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
-С некоторыми звуками и буквами мы уже познакомились. Назовите их.
-Какие бывают звуки речи?
(Гласные и согласные.)
-Как мы можем определить гласный это звук или согласный? Назовите признаки гласных звуков.
(Гласными можно петь, тянуть, кричать, воздух проходит свободно, без преград.
Гласные тянутся песенкой звонкой
Могут заплакать и закричать.
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.
— Назовите гласные, с которыми мы познакомились
-А теперь назовите признаки согласных звуков.
(Согласные мы произносим с преградой. Нам мешают губы, зубы или язык.)
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
-Назовите согласные, с которыми мы познакомились (М)
-Мы с вами говорили о звуке. Мы их слышали, произносили, а что образуется если соединить гласный и согласный звук?
-Правильно, ребята, от слияния гласных звуков с согласными образуется слог.
-Как определить количество слогов слове?
(По количеству гласных в слове. Сколько в слове гласных, столько и слогов.)
— А сейчас давайте с вами поиграем. Я буду загадывать загадки, а отгадки мы будем делить на слоги. Вы готовы?
Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож. (Гру-ша 2 гласных, 2 слога)
Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его. (Ли-мон 2 гласных, 2 слога)
Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает. (Лук 1 гласная, 1 слог)
На грядке длинный и зелёный,
А в кадке жёлтый и солёный. (О-гу-рец 3 гласных, 3 слога)
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек,
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи! (Со-ба-ка 3 гласных, 3 слога)
Знают взрослые и дети:
Самый крупный на планете,
Видный нам со всех сторон,
Бесподобный, добрый … (Слон 1 гласная, 1 слог).
Мягкие лапки,
а в лапках — цап-царапки. (Кош-ка 2 гласные, 2 слога)
Ветер дует нам в лицо.
Деревцо всё выше-выше!
4.Сообщение темы урока:
-Сегодня мы с вами будем учиться составлять и читать слоги ам, ма, ум, му
-Ребята, посмотрите на доску. Корова потеряла свой голос на лугу. Дети давайте поможем корове и восстановим её голос. Как мычит корова?
-Давайте составим этот слог. Какой звук мы произносим первым?
-Давайте найдем букву, соответствующую этому звуку и поставим на полотно.
-Находим букву, соответсвующую звуку У. И ставим рядом с М. Прочитаем вместе — Му.
А теперь назовите самое любимое слово всех детей на свете?
-Второй звук А – находим букву, соответстувующую звуку.
-Второй слог такой же МА
-Читаем первый слог, читаем второй слог. Читаем вместе два слога.
Работа с учебником (стр. 25)
2.Придумайте слова с этими слогами (Ма-ша, му-ха, ма-ма, ма-шу,му-му, мак)
-Что нового вы узнали на уроке?
-Что вам понравилось на уроке?
-Что было интересным для вас?
-Что вызвало затруднения?
-Ну что, Незнайка? Мы смогли тебе помочь в учебе?
Ребята, спасибо за урок от меня и от Незнайки.
Конспект урока чтения в 1 классе коррекционной школы-интерната 8 вида по теме: «Чтение слогов ам,ма,ум,му».
1). Повторить пройденные звуки и буквы, учить устанавливать сходство и различие в звуковом и буквенном составе слов, учить читать слова по таблице и по букварю.
3). Воспитание правил поведения на уроке.
Номер материала: ДБ-1401980
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минобрнауки разработало концепцию преподавания истории российского казачества
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Заболеваемость ковидом среди студентов и преподавателей снизилась на 33%
Время чтения: 4 минуты
Мишустин поручил проводить международную олимпиаду по философии
Время чтения: 0 минут
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Чтение слогов АМ, УМ, МА, МУ
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: Чтение слогов АМ, УМ, МА, МУ.
Цель урока: Учить читать открытые слоги.
Создать условия для обучения чтению слогов. Продолжить учить оперировать термином звук.
Развивать фонематическое восприятие, внимание, зрительное восприятие, память.
Воспитывать внимательность, усидчивость, интерес к предмету.
Оборудование: карточки с заштрихованными буквами; две ракеты, с написанными на них буквами; шесть планет; звезды; карточки для артикуляционной гимнастики с изображением лягушки, слона, трубочки; разрезанная буква М; кассы; рыбы; улитки; водоросли; карточки, нарисованные в виде камней, с недописанными буквами; корова; по две синие и красные фишки; зеркала.
На доске расположены планеты, звездами отмечен путь. Таблицы со слогами закрыты.
— Сядет тот, кто правильно назовет буквы, которые спрятались.
Учитель показывает карточки с заштрихованными буквами А, У, М.
— Все ли правильно сидят?
— Посмотрите, у всех на партах лежат кассы, карандаши?
— Кто скажет, какой скоро праздник? (День Космонавтики)
— Вот и мы представим, что мы – космонавты и отправляемся в путешествие по огромному миру букв. На чем мы полетим?
— Ну, конечно же, на ракетах. Полетели!
На этом этапе осуществляется введение в игру, актуализация знаний учащихся, подготовка к уроку, прослеживается связь с жизнью.
– И первая наша планета «Планета тишины». На ней все разговаривают необычно, без слов. Вот и мы сейчас поучимся так разговаривать.
— Поставьте перед собой зеркала, так, чтобы видеть все лицо полностью.
— Сядьте ровно, обопритесь на спинку стула, руки положите на колени.
— Слушаем внимательно, отгадываем старательно:
Скачет зверушка, не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку и комар и мушка.
— Поучимся вместе с лягушкой широко улыбаться.
Квака любит улыбаться,
Рот у Кваки до ушей,
Хоть завязочки пришей.
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравиться лягушкам.
А глаза у них, как блюдца.
— Я считаю, а вы должны удержать улыбку. (Учитель считает до пяти.)
— У какого животного нос похож на длинную трубу?
— Конечно, у слона. Как этот нос называется? (Хобот)
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
— Сделайте из своих губ хобот – вытяните их вперед и сомкните.
— Я считаю, а вы должны показываете хоботок. (Учитель считает до пяти.)
Губы трубочкой тяну…
Даже если я устану,
Их тянуть не перестану.
Буду долго так держать,
Свои губы укреплять.
— Вытяните несомкнутые губы вперед трубочкой и держите, пока я буду считать до пяти.
Свои губы прямо к ушкам
Растяну я как лягушка
А теперь слоненок я –
А сейчас я дудочка,
Мне понравилось играть,
Повторю-ка все опять.
— А сейчас попробуйте угадать, какие звуки я произнесу. (Учитель молча произносит звуки [А], [У], [М], которые учащиеся должны узнать по немой артикуляции)
На этом этапе осуществляется подготовка артикуляционного аппарата учащихся к чтению, повторялись ранее изученные звуки, их правильное произношение.
— Следующая наша планета покрыта дремучими лесами. Деревья там растут так близко и так часто, что можно потеряться. И, чтобы не заблудиться, давайте потренируемся и поиграем в игру «Детки потерялись». Один ряд будет детьми. Как кричат маленькие детки? (УА)
— А второй ряд – это мамочки и папочки. Как родители будут звать своих деток? (АУ)
— Какие звуки вы произносили?
— Покажите букву, которая обозначает звук [А].
— В каком домике она живет? (Имеется ввиду «Город Букв») (В красном)
— Почему? (Звук, обозначающий эту букву можно пропеть, протянуть, воздух не встречает препятствий)
— Покажите букву, которая обозначает звук [У].
— В каком домике она живет?
— Ребята, посмотрите, на наших ракетах тоже написаны буквы. Прочитайте их.
— Итак, наш артикуляционный аппарат подготовлен, и мы можем лететь дальше.
Во время данного этапа учащиеся не только работают над постановкой правильного речевого дыхания, но также повторяют буквы, изученные ранее.
— Перед нами незнакомая планета, чтобы узнать ее название – нам надо собрать букву.
Учащиеся собирают букву из частей, затем учитель наклеивает ее на планету.
— Какая буква получилась? (М)
— В каком домике она живет? (В синем)
— Почему? (Звук, обозначающий эту букву нельзя пропеть, протянуть, воздух встречает препятствие в виде сомкнутых губ)
— Давайте приземлимся на эту планету. (Учитель приставляет ракету к планете так, чтобы получился слог АМ)
— Какой слог у нас получился?
— Прочитайте (хором, затем индивидуально).
Учитель открывает слог на доске.
— А теперь приземляем вторую ракету.
— Какой слог у нас получился?
— Прочитайте (хором, затем индивидуально). (УМ)
Учитель открывает слог на доске.
На этом этапе учащиеся, повторяя тему предыдущего урока, тренируясь в чтении слогов, подготавливаются к новой теме.
— Ребята, мы сегодня путешествуем по различным планетам, а кто скажет, что еще находится в небе.
— Правильно, звезды. Изучают их ученые-астрономы в специальных башнях. А в старину их называли звездочетами. Представим себе, что мы – звездочеты. Выйдите из ракет, сейчас мы немного отдохнем и поиграем.
Учитель произносит слова физминутки, учащиеся повторяют движения и подчеркнутые слова.
Упал метеорит, еще один и еще,
Пошел метеоритный дождь.
Разводим руки, согнутые в локтях.
Как будто протираем очки.
Повороты корпуса тела.
Смотрим в приоткрытый кулачок.
Хаотично разжимаем кисти ладоней, имитируя вспышки.
Круговые движения указательным пальцем правой руки.
Ударяем пальцем правой руки о ладонь левой.
— Ребята, вы уже умеете составлять из букв слоги, и сегодня мы с вами научимся составлять новые слоги.
— На планете мы уже побывали, пора улетать.
— Какая буква написана на планете? (М)
— Какая буква написана на ракете? (А)
— Значит, какой звук произносит ракета, когда улетает с планеты? [А]
— С какого звука начинаем читать слог? [М]
— Полетели. Давайте все вместе озвучим ракету.
Учитель открывает слог на доске.
— Какой звук будем тянуть? [А]
— С какого звука начинаем читать слог? [М]
— Какой первый звук? [М]
— Каким фишкой обозначим? (синей)
— Каким фишкой обозначим? (красной)
— Давайте еще раз произнесем этот слог. (Хором, индивидуально)
— Возьмите кассы букв. Покажите букву М.
— Положите ее первой.
— Положите ее второй.
— Какой слог получился, прочитайте. (Хором, индивидуально)
— Какая буква написана на второй ракете? (У)
— Значит, какой звук произносит ракета, когда улетает с планеты? [У]
— С какого звука начинаем читать слог? [М]
— Полетели. Давайте все вместе озвучим ракету.
Учитель открывает слог на доске.
— Какой первый звук? [М]
— С какого звука начинаем читать слог? [М]
— Какой звук будем тянуть? [У]
— Каким фишкой обозначим? (синей)
— Какой второй звук? [У]
— Каким фишкой обозначим? (красной)
— Давайте еще раз произнесем этот слог. (Хором, индивидуально)
— Возьмите кассы букв. Покажите букву М.
— Положите ее первой.
— Положите ее второй.
— Какой слог получился, прочитайте. (Хором, индивидуально)
— А сейчас давайте прочитаем слоги, написанные на доске. (Хором, индивидуально)
— Летим дальше. Но, перед тем как приземлимся на следующей планете – отдохнем и поиграем.
Чтение открытых слогов более сложно, чем закрытых, учитывая это, а также особенности учащихся данной категории, большое внимание уделялось детальному разбору чтения слогов данной категории, а также многократному повторению.
А сейчас мы с вами, дети,
На носки поднимись,
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!
Стойка на носках, руки вверх,
ладони образуют «купол ракеты».
Стойка на носках, руки вверх,
ладони образуют «купол ракеты».
— После отдыха мы можем отправляться дальше.
— А вот и следующая планета, она вся покрыта водой. А кто на ней обитает, вы узнаете, разгадав загадки.
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком. ( Рыба )
На спине свой носит дом,
Не нуждается ни в ком,
При себе всегда пожитки
У медлительной … (У литки )
Вошли мы в речку босы
И стали вдруг обутые
Ноги нам запутали. ( Водоросли )
( Ребята называют ответы, обосновывая свое решение, и получают подходящее изображение, которое затем наклеивают на планету )
— Итак, планету мы с вами заселили, а чем покрыто дно? (камнями)
— Вот и на нашей планете были камни, но не простые, а со слогами. Но их смыла вода и ваша задача – дописать буквы, чтобы получились слоги. (На индивидуальных карточках, нарисованных в виде камней, написаны части букв, которые ребята должны дописать карандашом. Задание разноуровневого характера.)
— А сейчас давайте прочитаем, какие слоги у вас получились. (Индивидуально)
— Побывали на планете, летим дальше.
— А вот и следующая планета. А кто на ней живет, вы узнаете, разгадав загадку.
— Сено день и ночь жует,
— Как вы догадались, что это корова?
— Какие звуки произносит корова?
— Т.е. что делает корова?
— Какое предложение можно составить? (Корова мычит.)
— Какая схема подходит к этому предложению? (В торая )
Схема написана на доске.
.
.
— Почему? (т.к. в предложении два слова)
— Давайте прохлопаем: «Корова мычит».
— Назовите первое слово.
— Назовите второе слово.
— Ну, а теперь полетели дальше.
На этом этапе учащиеся закрепляют полученные на уроке знания, работают над развитием устной речи, составляя предложение. Прослеживается межпредметная связь с уроками «Живой мир» (по программе учащиеся проходят тему «Аквариум»), а также «Письмо» (рисование бордюров).
— Последняя наша планета – Земля. Мы вернулись домой. Сегодня, во время нашего путешествия мы посетили много планет и научились читать новые слоги.
— Какие слоги мы составляли?
Анализ работы учащихся на уроке.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Номер материала: ДБ-977270
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Иркутской области продлили школьные каникулы
Время чтения: 1 минута
В российских школах оборудуют кабинеты для сообщества «Большой перемены»
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
