Основные сведения
Психолого-педагогическая служба работает в режиме пятидневной рабочей недели.
Направления работы психолого-педагогической службы
Основной целью психолого-педагогической поддержки является создание условий для сохранения психологического здоровья всех участников образовательного процесса, максимального раскрытия индивидуальности каждого ученика с особыми образовательными потребностями, обеспечение преемственности в оказании психолого-педагогической помощи на всех ступенях образования.
Рис.1. Направления работы ППС
В основной школе перед учениками встает вопрос о выборе дальнейшего образовательного пути. Для решения возникающих вопросов педагог-психолог организует профориентационную диагностику и тематические экскурсии с целью знакомства подростков с конкретной профессией в реальных условиях труда. Специалисты службы ППС ежегодно проводят «Неделю психологии», которая приобрела форму увлекательного праздника-квеста, где с помощью различных проектов-приключений, дети получают знания о собственной личности, мире людей, мире чувств и эмоций, навыки общения, а родители и учителя получают возможность общения с психологами, участвуя в тренингах, психологических играх и тематических лекциях очной и виртуальной Психологической гостиной.
В работе с детьми, находящимися на длительном лечении в больницах, важным аспектом является обеспечение ППС. Психологическая помощь носит характер реабилитационной, основанной на принципах системного и личностно-ориентированного подходов, где определяющим фактором становится восстановление эмоционального контакта и налаживание доверительных отношений.
Главной задачей ППС в больницах является: создание адекватных условий в больнице для обучения и воспитания детей; ППС детей и родителей; сохранение физического и психического здоровья школьников; консультативно-диагностическая: индивидуальная диагностика уровня психического и речевого развития школьников; консультирование педагогов по результатам диагностики, по формам и методам дальнейшего развития учащегося; коррекционно-развивающее – индивидуальные и групповые занятия.
Очевидно, что введение новых ФГОС ОВЗ и ФГОС УО, существенно усиливает роль и значение психолого-педагогической службы школы, определяя доминирующую роль психологическим знаниям в содержании и организации инклюзивной образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса.
Во время экзамена в ППЭ могут находиться ассистенты, оказывающие участникам ГИА с ОВЗ, детям-инвалидам и инвалидам необходимую помощь с учетом их индивидуальных особенностей: содействие в перемещении, оказание помощи в фиксации положения тела, ручки в кисти руки, вызов медперсонала, оказание неотложной медицинской помощи, помощь в общении с сотрудниками ППЭ (сурдоперевод – для глухих), помощь при чтении и оформлении заданий. Важным во время проведения ГИА является вопрос обеспечения стабильного эмоционального состояния ученика; ежегодно специалисты ППС работают на ГИА в ППЭ школы. В связи с особенностями обучающихся создаются ППЭ на дому, для учащихся, где, также работают специалисты ППС школы.
С мая 2009 года в рамках воспитательной и психолого-педагогической работы функционирует социально ориентированный проект «Театральная студия i-Школы». Основными целями проекта являются социокультурная реабилитация детей-инвалидов посредством включения в театральную деятельность, реализация права детей-инвалидов на раскрытие своего творческого потенциала, формирование позитивного общественного мнения о людях с инвалидностью как о творческих личностях. Занятия студии проходят несколько раз в неделю в сопровождении специалистов ППС. На занятиях студии ученики школы вовлекаются в творческую деятельность (с помощью театральных технологий, арт-терапии и телесно-ориентированной терапии) с целью получения непосредственного опыта переживания для личного и творческого развития, раскрепощения и естественного самовыражения, а также обретения ощущения целостности, принятия образа себя и образа другого во всех свойствах, качествах и отношениях. Участниками студии являются учащиеся с трудностями коммуникации, нуждающиеся в развитии и укреплении социальных навыков, находящиеся в сложной жизненной ситуации. «Театральная студия i-Школы» является лауреатом многочисленных конкурсов и фестивалей (в том числе международных), а также включена в международный реестр особых театров как участник движения особых театров «Протеатр» (театральное искусство людей с ограниченными возможностями здоровья).
Инклюзивная среда школы включает выстраивание взаимодействия не только внутри школы, но и на уровне внешних заинтересованных организаций. В школе работают тьюторы и ассистенты, деятельность которых позволяет оптимизировать организационную часть психолого-педагогического процесса. Тьюторы сопровождают учащихся в рамках урока и помогают им адаптироваться к ситуационной задаче, найти свое место в классе, организовать учебное пространство. Они же помогают устанавливать контакты со сверстниками, учат адекватно реагировать на новые, проблемные ситуации и находить варианты, разрешающие нестандартные для ребенка ситуации. Организовано ППС каждого класса специалистом службы.
Психолого-педагогический консилиум (ППК)
Регулирующим звеном образовательного процесса является работа школьного психолого-педагогический консилиума, целью которого является создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с ОВЗ, включая определение коррекционно-развивающего модуля, форму и интенсивность обучения, выработку рекомендаций к формированию адаптированных общеобразовательных программ с учетом заключения ЦПМПК и в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состояния психического статуса и соматического здоровья.
График работы психолого-педагогического консилиума
Школьный психолого-педагогический консилиум работает еженедельно:
по средам – по адресу: г. Москва, Резервный пр., д. 10
15:00 – 17:30 — приём учащихся и законных представителей
17:30 – 18:30 — оформление документации
Основные сведения
Государственное казенное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа «Технологии обучения»
ГКОУ Школа «Технологии обучения»
«О реорганизации Государственного образовательного учреждения Межшкольного учебного комбината № 11 «Дорогомилово» и Государственного учреждения Центра информационных технологий и учебного оборудования». Приказ ДОгМ от 05.07.2005 № 410
Об изменении типа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа «Технологии обучения». Распоряжение Правительства Москвы от 5 декабря 2017 № 681-РП
«Об утверждении устава Государственного казенного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа «Технологии обучения». Распоряжение ДОгМ от 22 января 2018 № 05/р
Москва, Резервный проезд, дом 10
+7 (495) 530-20-83, +7 (499) 240-09-16
Продолжительность учебного года с учетом рекомендаций Московского базисного учебного плана:
— 1-8, 10 классы – не менее 34 учебных недель
— 9, 11 классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период).
Продолжительность обучения по программам дополнительного образования
Продолжительность учебной недели 5 дней с шестым развивающим днем.
Начало учебного года – 1 сентября. Учебный год строится по полугодиям.
Продолжительность урока с учетом рекомендаций специалистов психолого-медико-педагогического консилиума:
Учебные и каникулярные периоды
Сроки аттестации
Итоговая аттестация в 9-х, 11-х классах проводится в соответствии с датами, установленными Министерством просвещения Российской Федерации и Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации на 2021/2022 учебный год.
Очные уроки: учебный корпус по адресу: Резервный пр., д. 10 с 09:20 до 16:10; учебный корпус по адресу: Красноармейская ул., д.15 – с 8:30 до 17:25.
Уроки с использованием дистанционных технологий – с 8:30 до 18:10. Проведение занятий за пределами указанного промежутка времени возможно только по письменному заявлению родителей (законных представителей) обучающихся.
График работы в шестой развивающий день (Субботняя школа):
очные занятия – с 10.00 до 18.10;
дистанционные занятия – с 8.30 до 18.10.
Склад работает по адресу: Москва, ул. Красноармейская, д. 15. Время работы: понедельник – пятница, с 10:00 до 17:00, обед 13:00-14:00
Краткая историческая справка 07.02.2016
Государственное учреждение Центр информационных технологий и учебного оборудования создано в результате реорганизации Московского института повышения квалификации работников образования (приказ № 605 от 27.07.2001 г.) на основании согласования с Министерством образования Российской Федерации и постановления Правительства Москвы от 19.06.01 г. № 537-ПП «О ходе подготовки образовательной отрасли города Москвы к новому 2001-2002 учебному году и выполнения целевых программ «Оснащение образовательных учреждений г. Москвы учебным оборудованием» и «Оснащение образовательных учреждений г. Москвы техническими средствами и компьютерной техникой».
Государственное образовательное учреждение Центр образования «Технологии обучения» создано на основании распоряжения Правительства Москвы от 01.06.2005 г. № 953-РП «О реорганизации государственных образовательных учреждений Департамента образования города Москвы» и приказа Департамента образования города Москвы от 05.07.2005 г. № 410 путем слияния Государственного образовательного учреждения Межшкольного учебного комбината № 11 «Дорогомилово» и Государственного учреждения Центра информационных технологий и учебного оборудования.
На основании распоряжения Правительства Москвы от 02.10.2006 г. №1957-РП «О реорганизации Государственного образовательного учреждения Центра образования “Технологии обучения”» и приказа Департамента образования города Москвы от 30.10.2006 г. № 672 «О реорганизации Государственного образовательного учреждения Центра образования “Технологии обучения”» Государственное образовательное учреждение Центр образования «Технологии обучения» реорганизовано в форме выделения по адресам: г. Москва, ул. Нижняя Радищевская, д. 10, строение 3; г. Москва, Резервный проезд, д. 10.
В результате реорганизации в форме выделения образовалось юридическое лицо – Государственное учреждение Центр информационных технологий и учебного оборудования, которое является правопреемником Государственного образовательного учреждения Центра образования «Технологии обучения» по всем обязательствам в отношении всех кредиторов и должников, включая обязательства, оспариваемые сторонами, в соответствии с разделительным балансом.
На основании приказа Департамента образования города Москвы № 789 от 27.10.2011 г. «О переименовании государственных образовательных учреждений, подведомственных Департаменту образования города Москвы» Государственное образовательное учреждение Центр образования «Технологии обучения» переименовано в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования «Технологии обучения».
На основании приказа Департамента образования города Москвы № 26 от 03.02.2015 г. «О реорганизации государственных организаций, подведомственных Департаменту образования города Москвы» Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования «Технологии обучения» реорганизовано в форме присоединения к нему Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы «Школа надомного обучения» №196 и переименовано в Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Центр образования «Технологии обучения».
В соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы № 104р от 2 мая 2017 года Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Центр образования «Технологии обучения» переименовано в Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа «Технологии обучения».
Задать вопрос
В случае согласия с установленным порядком нажмите «Согласен» для продолжения работы. Если Вы не согласны, нажмите «Не согласен» для завершения работы.
Здравствуйте, Галина Андреевна!
В течение года в школе организованы подготовительные занятия для детей, поступающих в первый класс. Для уточнения информации позвоните по телефону call-центра +7 495 530-20-83
С уважением, Ольга Юрьевна Асаянова.
Благодарим Вас за высокую оценку профессиональных качеств педагогов и положительный отзыв о работе школы.
Уважаемый Артем Олегович, благодарим Вас за высокую оценку работы Школы.
Уважаемые Толгонай, Исхак!
Благодарим вас за добрые слова в адрес коллектива нашей школы!
Здравствуйте, Ирина Александровна!
ГКОУ «Школа «Технологии обучения» находится в здании по адресу: ул.Красноармейская, д.15 с 2015 г. Документами, относящимися к деятельности организаций, которые располагались в здании до 2015 г., не располагает.
Информация о получении дубликата аттестата представлена на сайте:
Добрый день! Хочу выразить свою признательность всему коллективу школы и прежде всего нашему классному руководителю Исякаевой Ольге Борисовне за быструю и качественную организацию дистанционного образовательного процесса. На мой взгляд, дистанционное обучение в нашей школе организовано гораздо лучше, чем в учебных заведениях, где учатся два моих старших сына. Вообще очень хочется сказать спасибо Ольге Борисовне за ее профессионализм, неравнодушие, чуткое и внимательное отношение к моему сыну!
Ольга Юрьевна, коллектив Педагогов, добрый день! Подскажите, пожалуйста, я являюсь отцом ребенка- инвалида. В Москве есть регистрация. Подскажите, на каких условиях и какие нужны документы для обучения ребенка- инвалида в Вашем учебном заведении с использованием дистанционных образовательных технологий? Спасибо! С уважением, Дмитрий.
Добрый день, Дмитрий!
Для зачисления в нашу школу нужно предоставить заключение ЦПМПК ( для определения специальных условий обучения) и стандартные документы при поступлении. Перед зачислением в школу нужно записаться на школьный психолого-педагогический консилиум, где можно обсудить подходит ли обучение с использованием дистанционных технологий Вашему ребенку. Обучение в школе организовано очно-дистанционно: некоторые дни дети учатся, приезжая в школу.
Приглашаю Вас записаться на консилиум, на котором будут рекомендованы дальнейшие шаги.
Запись по телефону: +7 (495) 530-20-83 (call-центр).
Добрый день! Хочу поздравить с наступлением нового учебного года. У меня есть огромное желание поблагодарить всех учителей и участников процесса обучения школы «Технологии Обучения» на базе ЦНИИТ. В особенности хотела бы отметить преподавателей Сергея Дмитриевича, Елену Владимировну и конечно же Ольгу Юрьевну. Это те люди, которые внесли свой огромнейший вклад в обучение детей, которые оказались в тяжёлой жизненной ситуации. Они проявили чуткость, внимание и заботу. Такими качествами, по моему мнению, должен обладать каждый человек, а в особенности преподаватель, который работает с детьми. Желаю школе дальнейшего процветания, успехов и удачи в новом учебном году!
Об i-Школе, улыбающихся учителях и социализации, которой и Skype не помеха
В Москве есть школа, которая совмещает в себе два важных образовательных тренда — инклюзию и дистанционное обучение. О том, что дистанционное обучение, как ни парадоксально, действительно помогает в социализации детям-инвалидам, нам рассказал директор i-Школы.
i-Школа, или Центр образования «Технологии обучения» — школа для детей с ограниченными возможностями здоровья. Её основная особенность состоит в том, что большая часть уроков проводится дистанционно, а очно ребята работают в школе несколько раз в неделю в небольших группах. Школа бюджетная, но на её базе организовано солидное количество платных услуг дополнительного образования — от веб-дизайна и литературных гостиных до театральной и естественно-научных студий-лабораторий. Здесь инклюзия действует как будто наоборот — не «особенные» дети включаются в «обычную» школу, а обычные дети включаются в не очень привычный для них процесс очно-заочного обучения, уютное общение со сверстниками и индивидуальное внимание учителя.
Почитайте небольшую беседу с директором i-Школы Александром Ездовым, которая развеет все типичные страхи о том, что использование информационных технологий обязательно лишает детей навыков общения и работы в коллективе.
Дети учатся примерно так же, как и в обычной школе: у них есть расписание, в котором есть все те же учебные предметы (и даже чуть больше).
Расскажите об i-Школе. Какие дети у вас учатся?
— В нашей школе обучаются в основном ребята с ограниченными возможностями здоровья. Это очень разные дети с разными заболеваниями, но объединяет их всех одно: они не в состоянии посещать обычную школу, ходить туда каждый день. Для того, чтобы они успешно учились, нужны специальные программы, точнее сказать, индивидуальные учебные программы, которые усиливают их возможности и компенсируют недостатки.
Начинали мы с обучения только таких детей. Но сегодня у нас учатся не только ребята с ограниченными возможностями здоровья. В нашу школу пришло уже около сотни обычных детей, которые не хотят быть в «образовательном конвейере», а хотят, чтобы их учили индивидуально. Ведь не только дети с ограниченными возможностями здоровья обладают индивидуальными особенностями.
А почему выбрано название «i-Школа»?
— C буквы i начинались все информационные технологии. Интернет начинается с буквы i. Мы стали первой дистанционной школой, которая обучала детей с ограниченными возможностями здоровья, и решили, что это будет правильной ассоциацией.
— Первой школой в России.
— Дети учатся примерно так же, как и в обычной школе: у них есть расписание, в котором есть все те же учебные предметы (и даже чуть больше), что и у детей из среднестатистической школы, только часть этих занятий проходит дистанционно. То есть они садятся у себя дома около компьютера, раздается звонок с помощью системы видеоконференции и они со своими «одноклассниками» приступают к уроку. У них есть учитель, есть информационная система, которая является неотъемлемой частью проведения урока, учебно-информационная среда. На таких уроках особое внимание уделяется групповой деятельности. Мы стараемся сделать так, чтобы дети могли вместе общаться, обсуждать те темы, которые им предлагают учителя. Так с помощью содержания школьных предметов мы отрабатываем модель повседневной жизни.
Раз вы заговорили об общении, сложно не вспомнить о страхе родителей перед тем, что их дети, вынужденные проводить много времени дома и в больницах, будут оторваны от реальной жизни, лишены общения с другими детьми.
— Социализация и в целом процесс общения занимает важнейшую часть в жизни любого человека. Возьмите любую профессиональную сферу — умение работать в команде требуется практически везде; современный человек должен уметь слышать других и заниматься совместной деятельностью. Информационные технологии, с помощью которых мы проводим каждый урок, довольно здорово с этим справляются. Ну, например, дети могут вместе писать текст, находясь в разных точках города. Они могут писать вместе статью или отчет, открыв виртуальный документ. А учитель может оценить роль каждого ученика, так как в таком документе сохраняется как история действий каждого по отдельности, так и коллективный результат, что является очень важной частью для стимуляции коллективной деятельности.
Кроме того, дети общаются не только виртуально, но и лично. У нас есть мощнейшая театральная студия, которая уже является лауреатом международных конкурсов. Концепция театральной студии соответствует всей стратегии школы: раскрыть и использовать весь потенциал, который есть у ребенка. Также в школе есть курсы дополнительного образования. Сегодня у нас запущено 150 дистанционных и очных курсов, на которых дети много времени проводят вместе. Они ходят на виртуальные экскурсии, поскольку обычные экскурсии чаще всего им недоступны, посещая их в разных городах и даже в разных странах. Вместе составляют эти экскурсии, ведут экскурсии друг для друга, программируют какие-то элементы в современных языках программирования для того, чтобы завтра это можно было делать в рамках какой-нибудь коммерческой интернет-компании. Играют на музыкальных инструментах и даже поют хором.
В школе организована довольно интенсивная очно-дистанционная жизнь. Конечно, все мы, вспоминая про школу, где учились сами, помним не урок математики или географии, а скорее какую-то олимпиаду или викторину, поход или спектакль, где были вместе с друзьями и делали что-то интересное. Детям в нашей школе мы стараемся подарить максимум таких впечатлений. По каждому учебному предмету у нас проходят олимпиады, их победители выезжают на окружные, а потом и городские олимпиады. Не без гордости скажу, что один из наших учеников даже стал лауреатом всероссийской олимпиады по математике!
Умение работать в команде требуется практически везде; современный человек должен уметь слышать других и заниматься совместной деятельностью.
А что делают ваши ученики после окончания школы?
— Человек с ограниченными возможностями здоровья в городе, где довольно высокая конкуренция на получение той или иной должности на работе, к сожалению, находится в уязвимой позиции. И мы понимаем, что детство у всех когда-то заканчивается. Мы готовим наших ребят к этой жизни, к тому, что придётся искать себе работу и чем-то заниматься. Образование высокого качества необходимо для дальнейшей профессиональной реализации. Своей ориентацией именно на знания мы и отличаемся от других учреждений. Есть центры, где очень хорошая реабилитационная база, или где дети собраны с одной нозологией вместе. Мы же даём академические знания и социальные навыки, помогающие человеку в дальнейшем найти себя. Наши выпускники очень разные, как и в любой школе. У нас есть дети, которые поступают в престижные вузы, получают медаль после окончания школы или очень высокие баллы на ЕГЭ. Есть дети, которые не обладают такими высокими академическими успехами. Но, тем не менее, мы стараемся найти место в обществе каждому, кто просит нас в этом ему помочь. В частности, несколько человек работают в нашей школе. Кто-то преподает, кто-то является инженером по информационным технологиям, кто-то даже просто курьером.
Вы много говорите об информационных технологиях. Успеваете ли следить за их развитием и обучать учителей?
— Действительно, информационные технологии развиваются очень стремительно и учителю в одиночку сложно за ними поспеть.
Если один нашел что-то интересное, он обязательно сообщит об этом другим. Такой обмен опытом часто перерастает во внутришкольные курсы для учителей. Кроме того, в освоение новых технологий многое привносят и сами ученики. Дети иногда на уроке подсказывают учителю, как эффективнее использовать тот или иной инструмент. Такое взаимообучение тоже является очень важной частью школы, к тому же это создаёт правильную атмосферу взаимодействия между учениками и учителями, такой демократический дух.
Взаимообучение создаёт правильную атмосферу взаимодействия между учениками и учителями, такой демократический дух.
Каков же портрет учителя в вашей школе? Это прежде всего человек, который умеет общаться с особенными детьми, или человек, который «на ты» с информационными технологиями?
— Специалистов, которые знали бы все нозологии детей, при этом владели бы информационными технологиями на неплохом уровне, плюс к этому знали дидактику и методику дистанционного обучения, практически нет. Когда мы берём на работу учителя, просим его владеть только одним инструментом — умением учиться.
Вы работали в простой школе учителем, а сейчас руководите своей. Какие вы видите отличия вашей школы от, скажем так, «среднестатистической»?
— У нас больше, чем в обычной школе, заметно, что все люди очень разные. Здесь совершенно невозможно сравнивать двух детей уже потому, что они визуально друг от друга отличаются. В обычной школе возникает иллюзия, что дети очень похожи, что можно работать не с каждым учеником, а на весь класс одновременно. Это иллюзия и сущая неправда. Современная школа должна учить индивидуально. Мы это делать можем. Потому что, во-первых, мы понимаем, что все разные, а во-вторых, умеем так выстроить учебный процесс, чтобы каждый на самом деле учился в своём темпе. У каждого ребенка в нашей школе есть индивидуальная образовательная программа по каждому предмету. И это главная особенность и преимущество нашей школы.
Чего не хватает сейчас в обычных школах? Чем бы вы могли поделиться с ними?
— Вообще был бы очень полезен процесс обмена между школами педагогическими технологиями или даже целыми электронными курсами. В каждом образовательном учреждении есть что-то уникальное, что оно могло бы дать. А если представить себе вот такую ярмарку по обмену между школами, то на эту ярмарку мы бы, скорее всего, принесли модель нашего индивидуального обучения и приёмы использования информационных технологий для продуктивного обучения совершенно разных людей.
Что вы считаете главным достижением школы за 13 лет её существования?
— В нашей школе часто бывают гости. Они приходят к нам на уроки, смотрят, как они проходят, как у нас здесь всё утроено. И все они отмечают одно и то же — наши учителя настроены на общение. Они улыбаются. Они с удовольствием берутся за дело. Готовы помочь каждому, с кем они работают. Вот это, мне кажется, самое главное.
Это самое ценное, что есть в нашей школе. Улыбающийся учитель — это классно! И я бы очень хотел, чтобы это сохранилось на следующие 13, 15 или 50 лет.
