Опасности в интернете для детей
Опасности в интернете подстерегают детей с трех лет. Именно в этом возрасте каждый второй ребенок начинает активно пользоваться различными гаджетами, в которых предусмотрен выход во всемирную сеть. Посмотреть любимый мультфильм, скачать игру, послушать сказку – это лишь малая доля детских занятий в интернете. Но не весь контент безопасен для детей. Без должного контроля со стороны родителей ребенок может подвергнуться серьезной опасности, причем не только психологической, но и физической.
Роль интернета в современном мире
Нельзя умалять роль интернета в нашей жизни. С его помощью мы ищем информацию, отправляем документы, фото и видео, ведем бизнес, общаемся и делаем покупки. Удаленно можно получить образование, повысить квалификацию, найти работу. И все это происходит в удобном для нас месте: дома, на улице, в школе или в офисе.
Но такие возможности таят в себе и массу опасностей. Особенно им подвержены дети и подростки, психика которых еще не подготовлена к потоку негативной информации.
Ранимая детская психика, особенно в переходном возрасте, испытывает колоссальные нагрузки. Это школа, первая любовь, контроль родителей и учителей. Если к психологическому давлению в реальной жизни добавить еще и виртуальное, то результатом будут серьезные проблемы со здоровьем.
Есть и еще одна проблема интернета, о которой говорят ученые, в частности В. Г. Марач. И вот в чем ученый Марач видит опасность интернета: неумение самостоятельно мыслить, неспособность к новым самостоятельным открытиям из-за всеобщей доступности любого вида информации.
Основные типы интернет опасностей:
Как избежать опасностей интернета
Невозможно уследить за каждым действием ребенка и защитить его от всех интернет опасностей. Но снизить риски вполне реально. Для этого разработана специальная программа контент-фильтрации SkyDNS. Она позволяет блокировать целые категории сайтов с запрещенной тематикой. Решение работает как на стационарных компьютерах, так и на планшетах, смартфонах и ноутбуках. Таким образом, большая часть нежелательного контента станет недоступной для детей.
Контент-фильтр поможет повысить уровень безопасности вашего ребенка и защитит его от негативной информации. Опасность общения в интернете будет сведена к минимуму, а дети и родители смогут пользоваться всемирной сетью без всяких опасений.
База сервиса SkyDNS разбита на 61 категорию сайтов, каждую из которых можно заблокировать. Закрывайте доступ к отдельным сайтам или полностью блокируйте опасные ресурсы, такие как:
Чем опасен интернет для ребенка?
Всего были названы пять главных угроз для детей, которые, по мнению взрослых, таит в себе интернет.
_600x400_t_310x206.jpg)
Почему-то никто и никогда не жалуется, что у людей есть зависимость от воды и воздуха. Или, например, от человеческой привязанности и общения. Их считают естественными потребностями людей. Погружаясь с головой во Всемирную паутину, люди обычно пытаются компенсировать недостаток чего-то в обычной жизни. Чем дети и подростки больше всего занимаются в Сети?
Бывает и нестандартный «нежелательный контент». Специалисты по сетевой безопасности обращают особое внимание на кибербуллинг. То есть на коллективную травлю одного человека через интернет. Масштабы этого явления довольно серьезные. В прошлом году исследователи BtoB International опросили больше 11 тысяч родителей по всему миру, включая Россию. Результаты удивили даже специалистов. В том или ином виде с кибербуллингом столкнулись почти все семьи. Почти 60 процентам опрошенных родителей пришлось самим вмешиваться, чтобы защитить своего ребенка от агрессии. Кроме того, каждый шестой виртуальный конфликт со временем перерос в реальный. Причем зачастую жертва сетевой травли шла мстить своим обидчикам в реальной жизни и тем самым сама становилась агрессором, а иногда и преступником. Еще семь процентов опрошенных рассказали, что их дети так переживали последствия кибербуллинга, что им пришлось длительное время восстанавливаться после перенесенной психологической травмы. И, что самое опасное, четверть мам и пап всех жертв кибербуллинга узнали о проблемах своих детей только спустя значительное время после самого инцидента.
Чтобы такого не случилось, специалисты советуют не разрешать детям играть на родительских гаджетах, а при совместном использовании устройства открывать для каждого пользователя свой профиль. Тогда у ребенка просто не будет возможности вольно или невольно потратить семейные деньги на собственные развлечения.
В общем, угроз и опасностей в сети хватает. Как защититься от них ото всех? Специалисты рекомендуют воспользоваться сразу двумя способами. Во-первых, установить себе хороший антивирус, настроить функции родительского контроля и блокировки опасного или нежелательного контента. И, во-вторых, самим воспитывать своих детей, быть для них настоящими родителями, учить их, а не надеяться, что компьютер и интернет сделают это вместо мамы и папы. По данным опросов, в современной России 45 процентов родителей почему-то полагают, что из Интернета дети узнают больше, чем из реальной жизни или от них самих. Узнают, конечно. Но зачастую за такие знания приходиться платить непомерно высокую цену.
Опасность сети интернет для детей и подростков
Бурное развитие компьютерных и мобильных технологий в последние годы значительно влияют на развитие личности современного ребенка. Это влияние может быть позитивным, поскольку интернет дает практически неограниченные возможности для обучения и развития, но в то же время сеть таит в себе угрозы, особенно для неокрепшей детской психики.
Что привлекает ребенка в сети?
1. Наличие своего мира, в который нет доступа никому, кроме самого ребенка.
2. Отсутствие ответственности.
3. Реалистичность процессов и полное абстрагирование от окружающего мира.
4. Возможность самостоятельно принимать (любые) решения, вне зависимости от того к чему они могут привести.
5. Нереализованные сексуальные желания и возможность получить сексуальный опыт.
6. Укрытие от реального мира, которого ребенок может бояться.
7. Дефицит общения в реальности приводит к общению в сети, появлению виртуальных друзей.
8. Возможность почувствовать себя частью какой-либо группы, приобщиться к чему-то, уменьшение чувства одиночества.
В чем опасность интернета для подростка?
-быстрое и регулярное просматривание сайтов ведет к тому, что мозг ребенка утрачивает способность к углубленному аналитическому мышлению, превращая постоянных пользователей сети в импульсивных и не способных к интеллектуальной работе людей;
-человек постепенно утрачивает навыки реального общения, что приводит к определенной асоциальности и проблемам в реальной жизни;
-интернет-зависимость опасна и возникновением физических заболеваний;
-интернет-зависимость может стать причиной нарушения отношений между родителями и детьми;
-возможность столкнуться со «шпионским» программным обеспечением, вредоносными программами, мошенничеством;
-погружение в деструктивные молодежные течения («группы смерти», группы с агрессивным контентом);
-оскорбления и травля в сети, а также другая информация, наносящая вред психике ребенка.
Наиболее распространенным в сети и опасным для подростков является кибербуллинг – намеренные оскорбления, угрозы, диффамации и сообщение другим компрометирующих данных с помощью современных средств коммуникации, как правило, в течение продолжительного периода времени.
Кибербуллинг характеризуется рядом признаков:
-круглосуточное вмешательство в личную жизнь. Благодаря интернету жертва не защищена от моббинг-атак и дома.
-неограниченность аудитории, быстрота распространения информации.
-анонимность Кибермоббера. Незнание жертвы, кем является тот, «другой», кто её третирует, может запугать и лишить покоя.
Как понять, что ребенок в беде?
Ухудшение показателей здоровья (головная боль, боль в животе, проблемы со сном, подавленное настроение).
Изменение поведения. Сигналом для тревоги может послужить неожиданная замкнутость и закрытость ребенка, снижение успеваемости в школе, отстраненность от реального мира, частое пребывание в мире виртуального общения и в мире онлайн-игр.
Пропажа личных вещей. Неожиданное исчезновение любимых вещей и денег, которое легко могут заметить родители.
Недооценка серьезности и умаление значение кибер-террора. Жертвы моббинга на первом этапе общения со взрослыми зачастую скрывают случаи кибер-травли, которые осуществляют с ними другие дети или умаляют их значении в глазах взрослых.
Как справиться с кибермоббингом?
-Проговорите с ребенком ситуацию и внимательно его выслушайте. Выясните у ребенка всю возможную информацию.
-Главной задачей является эмоциональная поддержка ребенка. Нужно дать ему уверенность в том, что проблему можно преодолеть.
-Никогда не наказывайте и не ограничивайте действия ребенка в ответ на его признание.
-Объяснить, что личная информация, которую дети выкладывают в интернете (домашний адрес, номер мобильного или домашнего телефона, адрес электронной почты, личные фотографии) может быть использована агрессорами против них.
-Практически на всех форумах и сайтах есть возможность заблокировать обидчика, написать жалобу модератору или администрации сайта, потребовать удаление странички.
-Блокировать агрессоров. В программах обмена мгновенными сообщениями есть возможность блокировки сообщений с определенных адресов. Пауза в общении часто отбивает у агрессора желание продолжать травлю.
-Сохраните все возможные свидетельства происходящего (скриншоты экрана, электронные письма, фотографии и т.п.).
-Важно убедиться, что оскорбления (буллинг) из сети не перешли в реальную жизнь. Если поступающие угрозы являются достаточно серьезными, касаются жизни или здоровья ребенка, а также членов семьи, то человек имеет право на защиту со стороны правоохранительных органов, а действия обидчиков могут попадать под статьи действия уголовного и административного кодексов о правонарушениях.
Читайте материалы в рубрике «советы полковника» и узнаете, как не стать жертвой преступника и уберечь от беды себя и своих близких.
«Цифровое образование» атакует: Здоровье большинства русских детей в опасности
Эксперты считают, что тотальная цифровизация образования может представлять угрозу национальной безопасности. Медики пришли к выводу, что дистанционное обучение наносит вред здоровью школьников, а родители считают, что дети очень сильно отстали от программы. Кому всё это выгодно? Кто решил, что наши дети должны «учиться в TikTok»?
Результат цифрового эксперимента над русской школой в период коронавирусных ограничений оказался поистине ужасающим. РБК в конце прошлого года рассказал об исследованиях, проведённых группой сервисов «Актион Образование»: 53 процента родителей считают, что их дети «беспрецедентно» отстали от программы, 54 процента опрошенных при этом уверены, что виной тому – пресловутый «дистант».
Повод для уголовного дела
Шокирующими оказались и выводы медиков относительно влияния дистанционного обучения на психическое здоровье детей. Так, Национальный медицинский исследовательский центр (НМИЦ) здоровья детей Минздрава России провёл исследование, в котором приняли участие почти 30 тысяч школьников из 79 регионов России. У 83,8 процента респондентов отмечались «негативные психические реакции пограничного уровня». То есть у восьми из десяти детей!
Нарушения сна имелись у 55,8 процента участников исследования. У 42,2 процента есть признаки депрессивных проявлений, у 26,8 процента фиксировался синдром головных болей. У 37,2 процента респондентов подозреваются обсессивно-фобические состояния, у 41,6 процента – астенические состояния. Добавим сюда проблемы со зрением и осанкой…
Очевидны и другие нарушения здоровья,
– сказала глава Роспотребнадзора Анна Попова.
Не оценили «дистант» и сами дети. По данным исследований компании Online Market Intelligence, 67 процентов опрошенных ребят заявили, что занятия в школе им нравятся гораздо больше. 69 процентов респондентов заявили, что во время «дистанционки» испытывали недостаток общения со сверстниками, 62 процента рассказали о сложностях в процессе обучения. 42 процента опрошенных пожаловались на то, что им приходится слишком много времени проводить за компьютером.
Казалось бы, такие результаты эксперимента должны стать поводом не только для экспертного обсуждения, но и для самого пристального внимания соответствующих органов. Но почему-то не слышно ни о каких разбирательствах. А цифровой эксперимент над русской школой, судя по всему, будет продолжен.
Добро пожаловать в ад
12 апреля в «РИА Новости» прошла конференция «Информационная безопасность детей в эпоху цифровизации». Эксперты обсуждали, скажем мягко, странности процесса цифровизации образования в нашей стране. Чиновники в последнее время говорят, что, дескать, это вынужденная мера: иначе во время пандемии новой коронавирусной инфекции было нельзя. Однако кандидат юридических наук, член экспертно-консультативного совета по семейному праву при Совете Федерации Анна Швабауэр считает, что процесс цифровой трансформации образования в России идёт как минимум с 2016 года, когда никакой пандемии ещё и в помине не было.
Важный момент, на который обратила внимание эксперт: в постановлении правительства № 2040 говорится об эксперименте по внедрению ЦОС (цифровой образовательной среды). Он, как утверждается в документе, должен закончиться 31 декабря 2022 года.
Эксперимент, по идее, подразумевает подведение итогов, на основании которых будет принято решение о целесообразности дальнейшего применения испытываемых практик. Но это логика здорового человека. А вот согласно приказу Минцифры от 18 ноября 2020 г. № 600, как рассказала Анна Швабауэр, к 2030 году цифровой профиль должен быть у ста процентов учащихся.
Также в этом документе Минцифры сказано, что доля заданий в электронной форме для учащихся к 2030 году составит 70 процентов. То есть более двух третей обучения в школе станет электронным. Согласно этому же приказу, доля учащихся, которым предложены рекомендации по индивидуальным траекториям, к 2030 году составит 80 процентов. Доля дополнительных образовательных профпрограмм, реализуемых с помощью электронного обучения, к 2030 году должна составить 100 процентов,
Стоп. А как же слова об эксперименте? Выходит, все решения уже приняты без подведения итогов и оценки эффективности внедряемых практик?
Также Анна Швабауэр вспомнила об акции «Учись в TikTok», запущенной департаментом образования Москвы 5 апреля. При этом известно, что в TikTok часто всплывают ролики, прямо призывающие детей к массовым самоубийствам: об этом рассказывала в своём репортаже журналист Ольга Скабеева.
Мы все прекрасно понимаем, какое деструктивное наполнение у данной соцсети. Наших детей фактически загоняют на платформу с очень опасным контентом,
Ищи, кому выгодно
Интересный нюанс. На круглом столе в Совете Федерации, прошедшем 30 марта 2021 года, председатель попечительского совета Национального Центра помощи пропавшим и пострадавшим детям Елена Мильская назвала возможных интересантов тотальной цифровизации системы образования, и модератор мероприятия, сенатор Любовь Глебова, оборвала докладчика, заявив, что она говорит не по теме и переходит на личности.
Мильская же, что называется, начала ab ovo. Она напомнила собравшимся, что цифровизация в России фактически началась по инициативе Всемирного банка. Также обратила внимание на то, что в документах этой уважаемой организации фактически содержатся рекомендации по государственной политике, в числе которых –
определить как приоритет цифровую трансформацию сферы образования, здравоохранения и культуры.
Далее эксперт рассказала о совместном докладе благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» и НИУ ВШЭ – данные структуры очень активно участвуют в реформировании образовательного процесса. Документ озаглавлен «Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности»; его соавторами значатся представители, мягко говоря, недружественных нам стран.
К созданию другого документа («Будущее образования: глобальная повестка») и вовсе причастна НКО из США Project Harmony, Inc.* – организация, которая признана в России нежелательной. В этом труде содержатся прекрасные откровения: «будут развиваться протоколы взаимодействия нервных систем напрямую», «тело становится интерфейсом для взаимодействия с цифровой средой», а «симулятора» учителя (искусственный интеллект) невозможно будет отличить от живого педагога. Авторы этой работы – спецпредставитель президента России по вопросам цифрового и технологического развития Дмитрий Песков и профессор практики МШУ «Сколково» Павел Лукша.
Итак, более-менее понятно, кто ведёт нас железной рукой в «цифровой рай». И тут важно понимать, что разработка всевозможных платформ и сред – это, скорее всего, совсем не про наши с вами удобство и комфорт. Это про очень большие государственные деньги. И поэтому наше согласие здесь, судя по всему, не требуется.
У нас по Конституции невозможно применять никакие эксперименты без согласия граждан. У меня вопрос: во всех 15 регионах, где проводится эксперимент ЦОС, были получены согласия от родителей?
– спросила Елена Мильская, заметив, что к ней поступает много обращений от мам и пап, которым запрещают проводить круглые столы, где можно было бы объяснить сущность эксперимента.
Приватизация под видом цифровизации
Член СПЧ при президенте России, управляющий партнёр компании «Ашманов и партнёры» Игорь Ашманов считает, что цифровизация системы образования, вероятно, проводится малокомпетентными людьми.
Кто эти люди? Я 35 лет занимаюсь искусственным интеллектом и прекрасно понимаю: все, кто заявляет, что ИИ обучится работе учителя и скоро будет полностью её имитировать, – это не специалисты в высоких технологиях, и, похоже, в педагогике они тоже ничего не понимают,
По мнению Ашманова, до недавнего времени отрасль образования была одной из немногих, которую не удавалось коммерциализировать. Вероятно, это нравилось не всем, и сейчас до неё дорвались «продавцы-рыночники». То есть, как заявил член СПЧ, «мы имеем дело с приватизацией образования под лозунгом цифровизации».
Ну а как же быть с экспериментом?
Ещё хотел бы сказать, что слово «эксперимент» используется ими для прикрытия – по сути, никакой объективной оценки результатов в их планы не заложено. Очевидно, когда их спросят, сами чиновники отрапортуют: эксперимент, мол, прошёл отлично. Нет там ни социальных, ни научных правил экспериментирования,
– сказал Игорь Ашманов.
Итак, подведём итоги. Всего лишь несколько месяцев «дистанта» показали ужасающие результаты: более половины родителей заявляют о фатальном отставании детей от программы, а медики говорят о серьёзном вреде дистанционного обучения для здоровья детей. Однако «цифровизаторов» это, судя по всему, не останавливает. Ведь разработка, внедрение и обслуживание всевозможных цифровых платформ – это практически неисчерпаемый источник дохода. А если на кону «освоение» государственных миллиардов, кому интересно, что восемь из десяти детей могут потерять зрение, испортить себе позвоночник или просто сойти с ума?
*Project Harmony, Inc. – организация, которая признана в России нежелательной.
Учёные узнали, как цифровая среда влияет на психику школьников
Такое исследование провели сотрудники МГПУ совместно с коллегами из других учреждений.
Чрезмерное использование гаджетов может негативно отразиться на развитии памяти, внимания и мышления школьников. Об этом говорится в исследовании, результаты которого опубликованы в сборнике «UniverCity: Города и Университеты».
Авторы отметили, что на сегодняшний день большая часть отечественных и зарубежных научных работ посвящена изучению влияния цифровой среды лишь на отдельные стороны психического развития. А на основе таких разрозненных данных довольно сложно составить целостную картину. Именно поэтому учёные решили провести комплексное исследование, в ходе которого опрашивали родителей школьников.
Оказалось, что большинство детей используют гаджеты для развлечения: об этом сообщили почти 60% родителей. Ещё 40% респондентов отметили, что их дети пользуются гаджетами для обучения и расширения кругозора. При этом почти 70% родителей не препятствуют просмотру телевизора, 60% не ограничивают детей в использовании игровой приставки. Вместе с тем норму пользования смартфоном устанавливают 66% взрослых, компьютером — 57%, и планшетом — 47%.
Комментируя результаты исследования, профессор Института педагогики и психологии образования МГПУ Сергей Степанов рассказал, что наибольшие риски для развития детей связаны с использованием гаджетов в развлекательных целях. Более того, чем раньше ребёнок начинает ими пользоваться, тем тяжелее могут быть последствия. Речь идёт о задержках в развитии речи, внимания, памяти и мышления. Особенно сильно это сказывается на способности и готовности к обучению, саморазвитию и творческой деятельности.
Степанов также отметил, что если использовать гаджеты умеренно и с учётом норм СанПиН для развивающих и обучающих целей, то негативных последствий не возникнет. По словам эксперта, для снижения отрицательных эффектов цифровизации школьникам необходимо развивать интеллектуальные и креативные способности. Школам не помешало бы обратить внимание на креативную составляющую, которой сейчас явно не хватает на уроках.
Редактор новостей об образовании в Skillbox Media. Магистр в области международных отношений. Интересуется сферой образования, изучением иностранных языков и с удовольствием путешествует.
