Тест по предмету «Теория и методика воспитательной работы» с ответами
Нет времени или сил пройти тест онлайн? Поможем сдать тест дистанционно для любого учебного заведения: подробности.
Вопросы и ответы онлайн
Вопрос 1. Выберите наиболее точное определение понятия »воспитание»?
Вопрос 2. Что является движущей силой процесса воспитания?
Вопрос 3. Каким понятием называется в педагогике совокупность руководящих положений, требований воспитательного процесса?
Вопрос 4. Кто из педагогов обосновал принцип воспитания в коллективе и через коллектив?
Вопрос 5. Какой принцип характеризуется совместными усилиями семьи, школы, общественности в процессе воспитания?
Вопрос 6. Какой принцип воспитания характеризуется опорой на личностные качества воспитанника, его ценностные ориентации, жизненные планы?
Вопрос 7. Что является важным признаком результативности процесса воспитания?
Вопрос 8. К числу основных принципов воспитания относится?
Вопрос 9. Какой принцип воспитания характеризуется пониманием воспитанниками роли труда в жизни общества, требует развития трудолюбия?
Вопрос 10. Какой принцип воспитания требует учета в воспитании возраста, пола воспитанников, их личностных и умственных особенностей?
Вопрос 11. Чем должен руководствоваться педагог при организации воспитательной работы?
Вопрос 12. Определите требования принципа опоры на положительное в человеке в его воспитании:
Вопрос 13. Определите требование личностного подхода:
Вопрос 14. Нравственное воспитание характеризуется:
Вопрос 15. Эстетическое воспитание характеризуется:
Вопрос 16. Укажите группу, в которой указаны основные составные части воспитания:
Вопрос 17. Экологическое воспитание характеризуется:
Вопрос 18. Что относится к основным компонентам научного мировоззрения?
Вопрос 19. Что такое мировоззрение:
Вопрос 20. Патриотическое воспитание характеризуется:
Вопрос 21. Трудовое воспитание характеризуется:
Вопрос 22. К закономерностям воспитания относится?
Вопрос 23. Эффективность правового воспитания зависит от степени:
Вопрос 24. Какое из предложенных определений отражает суть умственного воспитания?
Вопрос 25. Физическое воспитание характеризуется:
Вопрос 26. Какие направления являются составными частями формирования здорового образа жизни?
Вопрос 27. Одной из задач умственного воспитания является:
Вопрос 28. Укажите одну из задач эстетического воспитания:
Вопрос 29. Одной из задач нравственного воспитания является:
Вопрос 30. Укажите одну из задач трудового воспитания:
Вопрос 31. Цель воспитания определяется:
Вопрос 33. Какова цель воспитания на современном этапе в Республике Казахстан?
Вопрос 34. Метод воспитания, основанный на подражании:
Вопрос 35. Укажите методы, относящиеся к методам стимулирования:
Вопрос 37. К какому воспитательному методу относятся следующие приемы: благодарность, одобрение, награда, забота и внимание?
Вопрос 38. Какой прием относится к методу прямого педагогического требования?
Вопрос 39. Какой прием относится к методу косвенного педагогического требования?
Вопрос 40. Какие методы являются методами организации деятельности и формирования опыта общественного поведения?
Теория и методика воспитательной работы
Движущая сила и требования воспитательного процесса. Принципы воспитания в коллективе. Результативность педагогической деятельности. Условие личностного подхода. Нравственное и эстетическое воспитание. Методы стимулирования и формирования сознания.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | тест |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.11.2014 |
| Размер файла | 35,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Индивидуальное домашнее задание студента (ИДЗ)
дистанционной формы обучения
Оцениваемые работы студента для 1-го рубежного контроля
Комплект тестовых заданий
по модулю 1. Общие основы «Теории и методики воспитательной работы»
1. Выберите наиболее точное определение понятия »воспитание»
1. целенаправленный процесс осуществления деятельности воспитуемых;
2. планомерный процесс подготовки детей к трудовой деятельности в обществе;
3. целенаправленное воздействие воспитателя на сознание и поведение детей;
4. целенаправленный процесс организации и стимулирования активной деятельности развивающейся личности по овладению общественным опытом;
5. деятельность педагога по передаче подрастающему поколению общественного опыта.
2. Что является движущей силой процесса воспитания?
1. активность воспитанников;
2. педагогическое воздействие воспитателя;
3. диалектическое противоречие;
4. ценностные ориентации личности;
5. установки общества.
3. Каким понятием называется в педагогике совокупность руководящих положений, требований воспитательного процесса?
1. концепция воспитания;
2. принципы воспитания;
3. методика воспитания;
4. теория воспитания;
4. Кто из педагогов обосновал принцип воспитания в коллективе и через коллектив?
5. Какой принцип характеризуется совместными усилиями семьи, школы, общественности в процессе воспитания?
2. единства воспитательных требований;
3. гуманистической направленности;
4. личностный подход;
5. стимулирования активности.
6. Какой принцип воспитания характеризуется опорой на личностные качества воспитанника, его ценностные ориентации, жизненные планы?
1. общественной направленности;
2. стимулирования активности;
3. единства воспитательных воздействий;
4. личностной направленности;
5. учета индивидуальных и половозрастных особенностей.
7. Что является важным признаком результативности процесса воспитания?
1. знание воспитанниками, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения;
2. наличие специально подготовленных людей для передачи знаний;
3. понимание сущности процесса воспитания воспитателями;
4. формирование общеучебных умений и навыков;
5. совершенствование знаний в практической деятельности.
8. К числу основных принципов воспитания относится?
1. самовоспитание и перевоспитание;
2. нравственное воспитание и формирование личности;
3. гуманизм и уважение личности воспитанника;
4. объективность и независимость воспитания;
5. поликультурное воспитание и развитие личности.
9. Какой принцип воспитания характеризуется пониманием воспитанниками роли труда в жизни общества, требует развития трудолюбия? воспитание нравственное эстетическое коллектив
1. стимулирования активности личности;
2. учета индивидуальных и половозрастных особенностей;
3. гуманистической направленности;
4. общественной направленности;
10. Какой принцип воспитания требует учета в воспитании возраста, пола воспитанников, их личностных и умственных особенностей?
2. учета индивидуальных и половозрастных особенностей;
3. общественной направленности;
4. стимулирования к активности;
5. связи с жизнью и трудом.
11. Чем должен руководствоваться педагог при организации воспитательной работы?
1. советами более опытных коллег;
2. советами родителей;
3. интересами школьников;
4. требованиями школьной администрации;
12. Определите требования принципа опоры на положительное в человеке в его воспитании
1. принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке;
2. принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, развивают недостаточно сформированные;
3. принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками;
4. принцип обусловлен противоречивым характером развития человека;
5. принцип рекомендует воспитателю уделять большое внимание развитию личности ребенка.
13. Определите требование личностного подхода
1. учет индивидуальных особенностей воспитанников;
2. учет возрастных особенностей в воспитании;
3. изучение личности воспитанника;
4. учет возрастных, индивидуальных особенностей воспитанников в формировании личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций;
5. участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания.
14. Нравственное воспитание характеризуется
1. формированием умений выстраивать поведение с учетом общественных требований и норм морали;
2. воздействием на формирование полового сознания и поведения детей;
3. развитием у воспитанников общетрудовых умений;
4. формированием у человека ответственного отношения к семье;
5. развитием бережного и ответственного отношения к природе
15. Эстетическое воспитание характеризуется
1. формированием у человека ответственного отношения к семье;
2. развитием бережного и ответственного отношения к природе;
3. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;
4. укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;
5. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное в жизни и искусстве.
16. Укажите группу, в которой указаны основные составные части воспитания
1. интеллектуальное, общая эрудиция, трудовая зрелость, политехническая подготовка, нравственное и гражданское воспитание;
2. умственное, нравственное, эстетическое, физическое, трудовое;
3. умственное, духовное совершенствование, физическое воспитание;
4. трудовое воспитание, энциклопедичность знаний, нравственная чистота, эстетическая культура;
5. трудовое воспитание, политехническое образование, нравственная чистота, эстетическая культура.
17. Экологическое воспитание характеризуется
1. развитием бережного и ответственного отношения к природе;
2. развитием экономического мышления;
3. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;
4. укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;
5. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное.
18. Что относится к основным компонентам научного мировоззрения?
1. знания, умения, навыки, опыт;
2. взгляды и интересы;
3. знания, взгляды, убеждения, идеалы;
4. знания, установки, качества личности;
5. установки, идеалы, взгляды, мечты.
19. Что такое мировоззрение?
1. осознание собственного я;
2. специфическая форма сознания человека;
3. понимание человеческих отношений;
4. выбор собственной позиции;
5. способ понимания другого человека.
20. Патриотическое воспитание характеризуется
1. развитием экономического мышления;
2. пониманием ценности природы на Земле;
3. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;
4. формированием у человека ответственного отношения к своему народу и Отечеству;
5. формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности.
21. Трудовое воспитание характеризуется
1. укрепление здоровья, обеспечение работоспособности, силы, выносливости;
2. формированием у человека ответственного отношения к семье;
3. развитием экономического мышления;
4. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное;
5. формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности.
22. К закономерностям воспитания относится?
1. обусловленность воспитания общественными потребностями;
2. единство мыслей и поведения;
3. педагогическое требование;
4. учет индивидуальных потребностей ученика;
5. социальная среда.
23. Эффективность правового воспитания зависит от степени
1. потребности соблюдения законов;
2. самооценки поведения;
3. контроля общества за соблюдением законов;
4. сформированности правового сознания;
5. строгости наказания за нарушение законов.
24. Какое из предложенных определений отражает суть умственного воспитания?
1. целенаправленное воздействие на детей с целью подготовки их к школе;
2. целенаправленное воздействие, воспитание правильного отношения к окружающему миру;
3. целенаправленная деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников;
4. многократное повторение одного и того же учебного материала;
5. самостоятельная деятельность учащегося по усвоению знаний.
25. Физическое воспитание характеризуется
1. укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;
2. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;
3. формированием у человека ответственного отношения к семье;
4. понимание непреходящей ценности природы на Земле;
5. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное.
26. Какие направления являются составными частями формирования здорового образа жизни?
1. эстетическое, нравственное, физическое воспитание;
2. трудовое, половое, нравственное воспитание;
3. экологическое, половое, правовое воспитание;
4. физическое, половое, экологическое воспитание;
27. Одной из задач умственного воспитания является
1. развитие потребности к здоровому образу жизни;
2. формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности;
3. развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний;
4. формирование опыта общественно-полезной деятельности;
5. формированием эстетического сознания.
28. Укажите одну из задач эстетического воспитания
1. воспитание нравственных привычек;
2. воспитание трудолюбия;
3. формирование опыта художественно-творческой деятельности;
4. воспитание интереса к производительной деятельности;
5. воспитание духовных качеств.
29. Одной из задач нравственного воспитания является
1. развитие потребности к здоровому образу жизни;
2. формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности;
3. развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний;
4. формирование опыта общественно полезной деятельности;
5. усвоение общечеловеческих ценностей, этики поведения.
30. Укажите одну из задач трудового воспитания
1. вооружение школьников этическими знаниями;
2. повышение умственной и работоспособности;
3. воспитание ответственного отношения к делу;
4. воспитание эстетического вкуса;
5. воспитание гражданского долга.
31. Цель воспитания определяется
1. потребностями развития общества;
2. требованиями школы;
3. возможностями учителей и воспитателей;
4. требованиями родителей;
5. физиологическими и психическими возможностями воспитуемых.
32. Какова цель — идеал воспитания?
1. воспитание многоязычного индивида;
2. воспитание поликультурной личности;
3. воспитание совершенного человека;
4. воспитание семьянина, гражданина;
5. воспитание всесторонне и гармонически развитой личности.
33. Какова цель воспитания на современном этапе в Республике Казахстан?
1. воспитание поликультурной и конкурентоспособной личности;
2. воспитание совершенного человека;
3. воспитание интеллигентного человека;
4. воспитание труженика;
5. воспитание семьянина.
34. Метод воспитания, основанный на подражании
4. положительный пример;
35. Укажите методы, относящиеся к методам стимулирования
1. воспитывающая ситуация;
2. упражнение, приучение;
5. положительный пример.
37. К какому воспитательному методу относятся следующие приемы: благодарность, одобрение, награда, забота и внимание?
38. Какой прием относится к методу прямого педагогического требования?
5. воспитывающая ситуация.
39. Какой прием относится к методу косвенного педагогического требования?
40. Какие методы являются методами организации деятельности и формирования опыта общественного поведения?
3. поощрение, наказание;
4. создание ситуации успеха, поощрение;
5. требование, упражнение.
41. Укажите прием, который относится к методу наказания
42. Процедура использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели принято называть
43. Что из перечисленного относится к методам формирования сознания личности?
3. авторитет учителя;
44. Выберите наиболее точное определение понятия »методы воспитания»
1. средство достижения воспитательных целей, поставленных педагогом;
2. способ воздействия педагога на качества личности ученика;
3. совместная творческая деятельность воспитанника и воспитателя;
4. способ взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемых, направленный на решение задач воспитания;
5. фактор развития личности ученика.
45. Каким понятием называют все предметы, процессы и явления, которые обеспечивают, поддерживают воспитательные влияния на личность?
1. прием воспитания;
2. форма воспитания;
3. средство воспитания;
4. направленность воспитания;
46. Как называют метод воспитания, который состоит в разъяснении сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения?
2. положительный пример;
3. педагогическое требование;
47. Каким понятием называют элемент метода, обеспечивающий его использование в конкретной воспитательной ситуации?
1. форма воспитания;
2. средство воспитания;
4. воспитательное действие;
5. принцип воспитания.
48. Разновидностью какого метода является приучение?
3. воспитывающая ситуация;
49. К какому методу воспитания предъявляются такие требования как соблюдение педагогического такта, справедливости, сочетания с другими методами?
50. Какой метод воспитания основан на признании, положительной оценке поведения или личностных качеств школьника со стороны учителя, товарищей?
51. КТД (коллективно творческая деятельность) — это
1. технология воспитательного процесса;
2. дружеское единение членов коллектива;
3. функции стимулирования;
4. система перспективных линий;
5. метод параллельного действия.
52. Первым этапом методики КТД является
1. коллективное планирование;
3. стартовая беседа о необходимости КТД;
5. коллективное подведение итогов.
53. Что значит школьное воспитание?
1. организация общественно полезной деятельности детей и молодежи в микрорайоне проживания;
2. воспитание во внешкольных образовательных учреждениях, организациях, обществах;
3. воспитание посредством религиозных традиций и обрядов;
4. организация учебной-воспитательной деятельности и жизни детей в условиях школы;
5. организация жизнедеятельности ребенка в условиях семьи.
54. К формам воспитательной работы относится
55. Способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников- это
56. Форма нравственного воспитания
3. беседа на этическую тему;
57. Форма эстетического воспитания
3. конкурс эрудитов;
4. общественная акция;
5. экологическая тропа.
58. На каком этапе происходит анализ проведенного КТД?
1. при коллективном планировании;
2. при коллективном проведении;
3. при обговаривании и распределении ролей;
4. при коллективном подведении итогов;
5. при выставлении оценок.
59. Выберите из перечисленных форму физического воспитания
3. веселая спартакиада;
4. защита фантастических проектов;
60. Главные отличительные особенности КТД
1. фрагментарность, эстетичность;
2. духовность, полезность;
3. полезность, системность, эстетичность;
4. необходимость, полезность, осуществимость;
5. системность, комплексность.
61. Создатель технологии КТД
62. Как называются воспитательные дела, в которых доминирующая цель — воспитание общественно-значимых качеств?
63. Укажите группу, в которой указаны основные составные части воспитания
1. интеллектуальное, общая эрудиция, трудовая зрелость, политехническая подготовка, нравственное и гражданское воспитание;
2. умственное, нравственное, эстетическое, физическое, трудовое;
3. умственное, духовное совершенствование, физическое воспитание;
4. трудовое воспитание, энциклопедичность знаний, нравственная чистота, эстетическая культура;
5. трудовое воспитание, политехническое образование, нравственная чистота, эстетическая культура.
64. Что значит конфессиональное воспитание?
1. организация общественно полезной деятельности детей и молодежи в микрорайоне проживания;
2. воспитание во внешкольных образовательных учреждениях, организациях, обществах;
3. воспитание посредством религиозных традиций и обрядов;
4. организация учебной деятельности и жизни детей в условиях школы;
5. организация жизнедеятельности ребенка в условиях семьи.
65. Воспитательная система — это
1. динамическая система, содержащая свои компоненты, которая не может существовать вне определенной среды, цели и управления;
2. динамическая система вне общечеловеческой среды;
3. динамически управляемая система по государственному заказу;
4. самоорганизующаяся, саморазвивающаяся система;
5. система, развитие которой основано на разрешении внутренних противоречий.
66. Укажите индивидуальную форму работы учителя с родителями воспитанников
1. педагогический лекторий;
3. родительское собрание;
67. Что значит внешкольное воспитание?
1. организация общественно полезной деятельности детей и молодежи в микрорайоне проживания;
2. воспитание во внешкольных образовательных учреждениях, организациях, обществах;
3. воспитание посредством религиозных традиций и обрядов;
4. организация учебной деятельности и жизни детей в условиях школы;
5. организация жизнедеятельности ребенка в условиях семьи.
68. К группе методов стимулирования поведения школьников относится
4. создание воспитывающей ситуации;
69. Современное семейное воспитание должно основываться на принципах
1. авторитарной педагогики;
2. гуманистической педагогики;
3. вальдорфской педагогики;
4. социальной педагогики;
5. технократической педагогики.
70. Кто несет ответственность за воспитание ребенка согласно Закону РК »Об образовании»?
4. орган управления образованием;
5. общественные организации.
71. К закономерностям воспитания относится?
1. обусловленность воспитания общественными потребностями;
2. единство мыслей и поведения;
3. педагогическое требование;
4. учет индивидуальных потребностей ученика;
5. социальная среда.
72. Итоговое родительское собрание имеет целью
1. ознакомление родителей с планом работы школы;
2. ознакомление родителей с учебно-воспитательными достижениями за год;
3. ознакомление родителей с перечнем учебных дисциплин и с педагогами;
4. ознакомление родителей с индивидуальными особенностями детей;
5. ознакомление родителей с целями, содержанием и методикой.
73. Формы работы классного руководителя с родителями?
1. индивидуальные, групповые;
2. массовые, групповые;
3. индивидуальные, групповые, массовые;
4. своеобразная форма пропаганды;
5. собрания, КТД, игра.
74. Ведущая функция классного руководителя
75. Принципы, которыми руководствуется классный руководитель при составлении воспитательного плана, являются
1. научности, наглядности, самостоятельности;
2. оптимальности, научности, перспективности, конкретности;
3. учета специфических особенностей класса;
4. перспективности, традиций школы;
5. доступности, народности.
76. Каковы основные функции классного руководителя?
1. теоретическая, технологическая, проектировочная;
2. административная, коммуникативная;
3. методическая, методологическая;
4. управленческая, воспитательная;
5. координирующая, контрольная.
77. Ведущее направление в работе классного руководителя
1. педагогическая помощь родителям;
2. работа с педагогически запущенными детьми;
3. планирование работы;
4. взаимодействие с учителями предметниками;
5. организация воспитательной работы с учащимися.
78. Какое из данных требований, предъявляемых к классному руководителю, соотносится с требованием гуманистической педагогики?
1. идейность и сознательность;
2. педагогическое мастерство;
3. творческий подход к воспитательной работе;
79. Какое из направлений деятельности классного руководителя можно охарактеризовать как согласование деятельности всех педагогов, работающих с классом?
1. работа с родителями и общественностью;
2. изучение учащихся;
3. взаимодействие учителей-предметников;
4. непрерывное повышение квалификации;
5. повышение качества знаний и укрепления дисциплины.
80. Воспитательную работу необходимо планировать, чтобы
1. правильно организовать процесс обучения;
2. успешно организовать процесс воспитания;
3. создать ритмичность в работе;
4. выглядеть идеальным педагогом;
5. выполнить требование администрации.
81. Что назвал А.С. Макаренко »завтрашней радостью»?
1. систему перспективных линий;
3. воспитательные мероприятия;
4. эмоциональное поле коллектива;
5. стадию развития коллектива.
82. Вторая стадия развития ученического коллектива характеризуется
1. разобщенностью учащихся;
2. дети, объединены в первичный коллектив формально;
3. выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью коллектива;
4. педагог предъявляет требования учащимся;
5. коллектив предъявляет требования учащимся.
1. устойчивые формы коллективной жизни;
2. практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников;
3. процесс перехода от одной стадии развития к другой;
4. стадия первоначального сплочения;
5. путь достижения намеченной цели.
84. Сущность закона параллельного действия А.С. Макаренко в
1. воздействии на учащихся не непосредственно, а опосредовано, через первичный коллектив;
2. воздействии на ученический коллектив со стороны классного руководителя и семьи;
3. воздействии на ученический коллектив других коллективов;
4. наличие традиций в коллективе;
5. целенаправленной совместной деятельности школьников.
1. социальная группа, объединенная на основе общественно-значимых целей, общих ценностных ориентаций и совместной деятельности;
2. социальная общность, объединяющая детей совместными целями и общей деятельностью;
3. массовая организация детей и подростков;
5. группа детей по месту жительства.
86. Гармония — модель развития отношений между коллективом и личностью, когда
1. личность подчиняет себе коллектив;
2. личность подчиняется коллективу;
3. коллектив отвергает личность;
4. личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях;
5. между коллективом и личностью нет никаких отношений.
87. Согласно какой концепции воспитания можно осуществить только в том случае, если растущая личность будет включена в разнообразные виды деятельности и проявлять в них активность?
88. Выберите наиболее точное определение понятия »воспитательный процесс»
1. взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели развития целостной личности;
2. формирование у подрастающего поколения отношений к окружающему миру;
3. организация специального воздействия на воспитанников;
4. многостороннее взаимодействие детей;
5. адаптация человека в обществе.
89. Что понимают И.Ф. Харламов, В.А. Сластёнин под выражением «воспитание в узком смысле«?
1. целостный педагогический процесс;
2. взаимодействие семьи и школы;
3. воспитательная работа;
4. учебно-воспитательная работа школы;
5. педагогический процесс.
90. Каким понятием называется «специально организованное педагогическое воздействие воспитателя на развивающуюся личность с целью формирования у нее социально значимых качеств«?
2. воспитательный процесс;
3. воспитательная работа;
91. Воспитание в труде, деятельности и общении являются
1. закономерностью воспитания;
2. признаком воспитания;
3. способом воспитания;
4. методом воспитания;
5. принципом воспитания.
92. Укажите признак, не относящийся к понятию «коллектив«
1. общая социальная значимая цель;
2. общее место встреч;
3. совместная общественно полезная деятельность;
4. отношение ответственной зависимости;
5. взаимопомощь и взаимовыручка.
93. Каким понятием называют в педагогике «совокупность глубоко осмысленных, эмоционально пережитых идей, которые определяют твердость жизненных позиций личности, характер ее деятельности и поведения«?
1. личностная позиция;
94. В основе нравственного воспитания лежат
1. формирование эстетического идеала;
2. общечеловеческие ценности;
3. эстетические знания;
4. научное мировоззрение;
5. требования общества.
95. Какие функции выполняет научное мировоззрение?
1. ориентационная, практическая, соционормативная;
2. диагностическая, оценочная, информационно-отражательная;
3. информационно-отражательная, ориентационная, оценочная;
4. оценочная, прогностическая, соционормативная;
5. нормативная, диагностическая, оценочная.
96. К какой группе методов относится метод педагогического требования?
1. формирование сознания;
2. стимулирование и коррекция поведения;
3. контроля и оценки;
4. организации деятельности и формирование опыта поведения;
5. правильного ответа нет.
97. Что является целью формирования духовно-нравственной культуры?
1. овладение духовными ценностями;
2. получение знаний в области литературы и искусства;
3. воспитание привычек нравственного поведения;
4. умение и навыки творческой деятельности;
5. воспитание эстетического вкуса.
98. Укажите методы, относящиеся к методам стимулирования
1. воспитывающая ситуация, педагогическое требование;
2. упражнение, приучение;
3. наказание, поощрение;
4. поощрение, педагогическое требование;
5. убеждение, пример.
99. Метод поощрения, как метод воспитания представляет собой
1. предупреждение нежелательных поступков;
2. выражение положительной оценки поведения воспитанников;
3. выражение отрицательной оценки поступкам воспитанников;
4. предъявление моральных норм и правил поведения в обществе;
5. воздействие на сознание личности.
100. Из предложенных определений выберите наиболее точное понятие «ученический коллектив«?
1. Группа учеников, собранная в одном классе;
2. Устойчивая группа учащихся, объединенная общей целью и совместной деятельностью;
3. Устойчивое объединение учащихся, отличающееся сплоченностью, совместной деятельностью, равенством всех членов в правах и обязанностях;
4. Сообщество школьников объединенных общей целью;
5. Устойчивое объединение школьников, сплоченных общей социально значимой целью и совместной общественно полезной деятельностью.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Принципы воспитания, отражающие закономерности процесса воспитания. Методы индивидуального подхода к учащимся. Работа с «трудными подростками», их нравственное и правовое воспитание, приобщение к активной жизненной деятельности ученического коллектива.
реферат [30,6 K], добавлен 13.08.2009
Воспитание как часть педагогического процесса. Психологические особенности воспитания в школе: младших школьников, подростков. Основные методики воспитательной работы, их типы. Идеи организации воспитательного процесса как опытно-экспериментального.
курсовая работа [35,1 K], добавлен 18.02.2011
Основные методы осуществления воспитательного процесса. Формирование положительного опыта поведения в процессе деятельности. Классификация методов воспитания. Основная функция методов формирования сознания. Организационные формы воспитания школьников.
реферат [24,7 K], добавлен 09.03.2010
Эстетическое воспитание в системе учебно-воспитательного процесса. Формирование у студентов эстетического отношения к действительности, нравственное и интеллектуальное самосовершенствование личности позволяет судить о степени эстетической культуры.
реферат [15,4 K], добавлен 10.05.2011
Возможности нравственного воспитания в процессе учебно-воспитательной деятельности среди младших школьников. Эффективные условия и особенности формирования нравственного сознания, мышления, чувств младших школьников в учебно-воспитательной деятельности.
дипломная работа [102,9 K], добавлен 11.05.2008
История мировой и русской педагогической мысли, православная педагогика как общественное явление. Роль духовно-нравственного воспитания, отношение семейного воспитания и православной школы. Методы, средства и принципы воспитания религиозности у детей.
дипломная работа [129,4 K], добавлен 18.11.2010
Общая характеристика воспитательного процесса, формы его организации. Анализ деятельности духовно-просветительского центра прихода Донской церкви г. Мытищи, направленной на духовно-нравственное воспитание школьников. Методы стимулирования поведения.
дипломная работа [11,9 M], добавлен 16.07.2015
