чему посвящены следующие строки люблю тебя петра творенье люблю тебя строгий стройный вид
Чему посвящины строки Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид.
Эти строки Александр Сергеевич Пушкин написал о Санкт-Петербурге. Пушкин открыто выражает свое чувство восхищения великим городом и царем, создавшим его Петром 1.
«,Люблю тебя, Петра творенье, ». Александр Пушкин. (вступления к поэме «Медный всадник»).
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/pushkin748.html
Эти строки из поэмы «Медный всадник», посвященные Петербургу, обращают внимание на его основателя, построившего город на севере, где река Нева впадает в Балтийское море.
Строительство города шло, как говорится в «Большой советской энциклопедии», «исключительными для того времени темпами». Уже вскоре были прорыты дренажные каналы, забиты сваи, появились улицы, дома, церкви, больницы и правительственные учреждения. В год основания города началось строительство верфи, ставшей известной как Адмиралтейство. Здесь со временем разместилось главное командование Российского флота.
Первые десять лет существования Санкт-Петербурга были отмечены стремительным ростом, так что к 1714 году в нем насчитывалось уже около 34 500 зданий! Строительство дворцов и других внушительных сооружений продолжало набирать ход. Великолепие многих городских построек свидетельствует о том, насколько мощное влияние оказывала религия на историю России.
Красоту нового города дополнили сотни мостов, перекинутых через многочисленные речки и каналы. Именно поэтому Санкт-Петербург часто называют «северной Венецией». Итальянские, немецкие и французские архитекторы работали вместе с талантливыми русскими зодчими над созданием города, который в «Британской энциклопедии» называется «одним из самых величественных и гармоничных городов Европы».
В 1724 году, за год до своей смерти, 52-летний Петр I издал указ об основании Российской академии наук, а в 1757 году в городе появилась Академия художеств.
«ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, ПЕТРА ТВОРЕНЬЕ. » АНАЛИЗ ВСТУПЛЕНИЯ К ПОЭМЕ А.С.ПУШКИНА «МЕДНЫЙ ВСАДНИК» VII КЛАСС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
«ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, ПЕТРА ТВОРЕНЬЕ. »
АНАЛИЗ ВСТУПЛЕНИЯ К ПОЭМЕ А.С.ПУШКИНА
Аннотация. В данном материале предлагается путь анализа вступления к поэме А.С.Пушкина «Медный всадник», рассчитанный на учащихся 7 класса. К анализу привлекаются исторические факты, черновики поэта, репродук- ции картин русских художников. Анализ имеет целью развитие навыков вдумчивого чтения, воспитание патриотических чувств учащихся.
Ключевые слова: поэма, Россия, Петербург, Пётр Первый, любовь к Пе- тербургу, столица, пейзаж, планы Петра, контекстные синонимы.
Abstract. The article proposes a way to analyze the beginning of A.S.Pushkin’s poem “The Bronze Horseman” in 7th Grade. By analyzing the historical facts, poet’s drafts, paintings by Russian artists the teacher aims to develop students’ skills for thoughtful reading and raise patriotic feelings.
Keywords: poem, Russia, St. Petersburg, Peter the Great, love for St. Peters- burg, capital, landscape, contextual synonyms.
Продолжением знакомства с петровской темой в творчестве Пушкина станет анализ вступления к поэме «Медный всадник», вклю- чённого в программу В.Я.Коровиной.
Начнём с небольшого вступительного слова.
Поэма «Медный всадник» написана в 1833 году в селе Болдине Нижегородской гу- бернии в знаменитую Болдинскую осень. Именно в эту вдохновенную осень Пушкин создал многие свои шедевры, в числе кото- рых и эта поэма.
В ней тоже главный герой — царь Пётр Первый, но здесь он уже предстаёт перед нами не полководцем, главнокомандующим, как в поэме «Полтава», а прежде всего царём, государственником, великим реформатором, строящим могучее государство и основываю- щим новую столицу — Петербург, с одной стороны, а с другой — безжалостным импе- ратором, который ради государственных за- мыслов может пожертвовать жизнями про- стых людей, если они мешают их осуществле- нию. В конце поэмы он является читателям уже не живым, мыслящим, мечтающим, а кон- ной статуей, преследующей того, кто пытался
Валентин Серов. Пётр I. 1901
ему возразить, пригрозить, выразить своё мнение — Медным всадником.
Кстати, такое название памятник Петру получил благодаря поэме Пушкина. На самом деле памятник отлит из бронзы, возведён он
26 Литература в школе. 2015. № 6.
в Петербурге в 1782 году по инициативе им- ператрицы Екатерины Второй. (Демонстри- руются фотографии памятника.) Надпись на памятнике гласит: «Петру Первому Екатерина Вторая». Она сделана на русском и латинском
языках. Латынь символизировала прорыв России в европейское пространство.
Мы познакомимся пока только со вступ- лением к поэме, которое обращено к Петер- бургу и его основателю Петру Первому.
Города, как и люди, имеют свои даты рождения. Только след одних теряется в глу- бине веков, а другие известны точно. Изве- стен и день рождения Петербурга: это 16(27) мая 1703 года, когда в день Святой Троицы в устье реки Невы на Заячьем острове была за- ложена Петропавловская крепость, которая и положила начало будущему городу. А 23 июня того же года началась закладка первого храма Петербурга в честь святых апостолов Петра и Павла. Закладка храма происходила при пушечном салюте с кораб- лей Балтийского флота. По преданию, Пётр сам определил место будущего храма, поло- жил в центре крепости куски сложенного дёр- на и сказал: «Здесь быть городу». В основа- ние города был положен ковчег с мощами апостола Андрея Первозванного…
Чем же было продиктовано решение Пет-
ра об основании Петербурга?
В ходе Северной войны со шведами рус- ская армия отвоевала в битве шведскую кре- пость Ниеншанц. Для того чтобы закрепить свои позиции на этой территории, Пётр от- дал приказ основать неподалёку от крепости город.
Он самостоятельно принялся обследо- вать ближайшие территории, чтобы найти более подходящее место — оно должно было находиться рядом с морем и быть пригодным для жизни. Поиски привели его на Заячий остров. Вскоре здесь и выросли первые укрепления.
Санкт-Петербург задумывался как пор- товый город, что также повлияло на выбор места его расположения.
Сразу после приказа об основании города Пётр собственноручно срубил для себя дере- вянный домик, который сохранился и по сей день и является одним из символов города.
Шла война, поэтому построить крепость нужно было в максимально короткие сроки. Строительством руководил сам Пётр I: он со- ставил план строительства крепости и следил за его исполнением. Крепость была возведе- на в рекордные сроки — за три года.
Новый город развивался очень быстро: вскоре после строительства крепости работы стали вестись и на нескольких ближайших островах. Пётр с самого начала задумал Пе- тербург как новую столицу и «окно в Европу», поэтому город намеренно застраивался на манер европейских столиц.
Царю хотелось построить его как можно быстрее, поэтому была введена трудовая по- винность. При строительстве города погибло множество людей, так как условия труда были очень тяжёлые. Свою роль в этом сыграл су- ровый климат и болота, на которых стоит Пе- тербург. (Этот материал может быть заранее подготовлен в виде презентации и представ- лен учащимися.)
Такова история северной столицы, к ко- торой обращены стихи А.С.Пушкина.
Теперь вступление к поэме может про- звучать в исполнении учителя или мастера художественного слова (его можно найти в фонохрестоматии, приложенной к учебнику). Сразу оговорюсь, что мне не хотелось обде-
лять учащихся и знакомить их с «усечённым» вступлением к поэме (в хрестоматии оно за- вершается словами: «И светла Адмиралтей- ская игла»), которое обедняет пушкинский гимн Петербургу. Поэтому на распечатках детям было дано то, чего не хватает в учебни- ке: мы расширили вступление до слов: «Тре- вожить вечный сон Петра».
После чтения спросим у семиклассников,
какое впечатление произвели на них стихи. Кто и что в центре внимания поэта? С ка-
ким чувством он рассказывает о Петербурге и его основателе?
Стихи нравятся детям воодушевлением поэта, его восхищением Петербургом. «Хо- чется увидеть этот город, — говорят они. — Здорово, что это наш город, русский». В цент- ре внимания автора Петербург и его основа- тель — Пётр Первый, но его «творенье» даже несколько затмевает его самого: именно опи- санию Петербурга уделено больше места…
На какие части можно разделить это вступление к поэме? О чём рассказывается в каждой из них?
Вступление отчётливо делится на три ча- сти. В первой рассказывается о планах и мечтах Петра, во второй — о рождении Пе- тербурга, в третьей поэт объясняется в любви городу.
Озаглавим каждую часть цитатой из поэмы. Так у нас получится цитатный план. Вот он:
1. «Здесь будет город заложён…»
2. «Юный град… вознёсся пышно, горде- ливо…»
3. «Люблю тебя, Петра творенье. »
Какая из этих частей отражает взгляд Петра на Петербург, а какая — взгляд Пушки- на? Обоснуйте своё мнение.
Первая и вторая части вступления отра- жают взгляд Петра: в первой мы видим ещё только замысел государя и цели, которые он ставит («Здесь будет город заложён», «От- сель грозить мы будем шведу», «Все флаги в гости будут к нам…»); во второй эти планы становятся реальностью (город появился,
«корабли / Толпой со всех концов земли / К богатым пристаням стремятся…») — это именно то, о чём мечтал русский царь. В третьей части звучит личное отношение поэта к городу, который он описывает; он говорит о том, что любит и ценит в нём: его «строгий стройный вид», задумчивые ночи, морозные зимы, «девичьи лица ярче роз, / И блеск, и шум, и говор балов», «воинственную жи- вость / Потешных Марсовых полей» и т. д.
Каким предстаёт Петербург в этом вступ- лении? Какое чувство вызывает у читателя? Найдите все контекстные синонимы, кото- рыми Пушкин называет Петербург.
Петербург предстаёт перед нами вели- чественным, прекрасным городом и вызыва- ет у читателя чувство восхищения: оно пере- даётся нам от автора. Во вступлении много контекстных синонимов, связанных с Петер- бургом: сначала это «приют убогого чухонца», затем «юный град», «полнощных стран краса и диво», «младшая столица», «новая царица»,
«Петра творенье», «град Петров».
Как по этим синонимам можно опреде- лить исторический путь Петербурга? Что было сначала на его месте?
Какое впечатление производит невский пейзаж, глядя на который Пётр строит свои планы? Какие части речи преобладают в его описании?
Контекстные синонимы воссоздают пе- ред нами исторический путь города, сначала скрытого во «тьме лесов и топи блат» и затем стремительно вознёсшегося «пышно, горде- ливо» на свет, превратившегося в новую сто- лицу России.
Первоначальный пейзаж, вглядываясь в который государь обдумывает рождение но- вого города, кажется унылым и даже угрю- мым:
На берегу пустынных волн Стоял он, дум великих полн,
И вдаль глядел. Пред ним широко Река неслася; бедный чёлн
По ней стремился одиноко. По мшистым, топким берегам Чернели избы здесь и там, Приют убогого чухонца;
И лес, неведомый лучам
В тумане спрятанного солнца, Кругом шумел.
В пейзаже почти нет красок, потому что нет солнца (оно спрятано в тумане). Всё убого и безрадостно: быстрая река, «бедный чёлн», который «одиноко» борется с течени- ем, чёрные избы — «приют убогого чухонца». В описании преобладают прилагатель- ные и причастия: волны пустынные, берега мшистые, топкие, чёлн бедный, чухонец убо- гий, солнце спрятанное, лес, неведомый лу- чам… Всё будто дремлющее, не знающее
Здесь можно предложить учащимся сравнить картины А.Г.Венецианова «Пётр Ве- ликий. Основание Санкт-Петербурга» (1838), А.Н.Бенуа «На берегу пустынных волн» (1916), Н.Ф.Добровольского «Здесь будет город за- ложён…» (1880) и Л.Ф.Лагорио «На берегу пустынных волн» (1897).
Какая из картин, на ваш взгляд, более все- го отвечает пушкинской поэме? Обоснуйте.
Все картины вызывают живой интерес учащихся, но полотно Венецианова кажется более официальным, парадным, даже кар- тинным. «Как будто его герои позируют перед художником», — говорят ребята. Более всего пушкинской теме созвучны картины Бенуа и Лагорио — так считают семиклассники. Осо- бенно им нравится работа А.Н.Бенуа: бурля- щая мрачная река, сильный ветер, который мы чувствуем по развевающимся волосам Петра, по пригнувшимся в отдалении фигу- рам его спутников, придерживающих шляпы; хмурое небо, нависшее над рекой, и фигура царя, противостоящая стихии, — всё соот- ветствует тому настроению, которое создаёт начало поэмы.
Обратим внимание на то, что в первых строках Пётр даже не назван по имени — только он курсивом. Почему?
Всем понятно, кто он, и в то же время это придаёт образу Петра особое величие, будто наделяет его какими-то особыми полномо- чиями и возможностями.
Пушкин очень долго и кропотливо рабо- тал над началом поэмы. Посмотрите, сколько вариантов он сочинил и сколько отбросил. (Варианты могут быть даны на каждую парту или спроецированы на доске.)
На берегах варяжских волн Стоял глубокой думы полн
Великий Пётр. Пред ним катилась
Однажды близ пустынных волн Стоял, задумавшись глубоко, Великий муж. Пред ним широко Текла пустынная Нева.
Однажды близ балтийских волн Стоял, задумавшись глубоко, Великий царь. Пред ним широко Текла пустынная Нева.
Л.Лагорио. На берегу пустынных волн. 1897
А что вышло в итоге? Сравните с оконча- тельным вариантом. Что убрал, изменил Пушкин? Почему? Какое звучание это прида- ло стиху?
Пушкин убрал все собственные имена (имя царя и географические названия). Отбросил эпитет великий по отношению к Петру, вели- кими названы его думы. Заменил словосоче- танием дум великих полн деепричастный обо- рот задумавшись глубоко, что сделало возвы- шенным рассказ о Петре-преобразователе и усилило масштаб планов Петра (думы свиде- тельствуют о более долгом процессе вынаши- вания желанного замысла, нежели деепри- частный оборот задумавшись глубоко).
Пейзаж стал более конкретным, зримым. Река не просто катится в своих берегах, а не- сётся, «бедный чёлн» стремится по её вол- нам. Вспоминается выражение «река жизни», где утлый челнок с плывущим на нём челове- ком становится символом его беззащитности перед судьбой и её непредсказуемостью.
Именно на эту реку и чёлн устремлён взгляд царя, пытающегося пронзить время и увидеть будущее. Перечитаем ещё раз стихи о его планах и вдумаемся в них:
Отсель грозить мы будем шведу, Здесь будет город заложён Назло надменному соседу.
Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно, Ногою твёрдой стать при море. Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам, И запируем на просторе.
Пушкин назвал эти планы великими. По- чему? Объясните, что значит «в Европу прору- бить окно, / Ногою твёрдой стать при море». Пётр мечтает о выходе в море, о собст- венном флоте, о торговых и политических
28 Литература в школе. 2015. № 6.
связях с Европой. Именно поэтому Пушкин
называет его планы великими.
Какая часть речи, на ваш взгляд, является главной в описании этих планов? (Глагол главенствует в этом отрывке: грозить, про- рубить, стать, запируем. Причём все глаголы использованы в будущем времени.)
Вчитайтесь внимательно в глаголы.
Каким образом можно получить выход в море?
«Прорубить окно» — значит освоить при- роду, вырубить леса, осушить болота, полу- чить цивилизованный выход к морю, в Европу, основав портовый город.
Зачем нужно это сделать?
Чтобы выставить заслон западным за- хватчикам и предупредить их, что дорога вра- гу закрыта: «Отсель грозить мы будем шве- ду…» Город будет заложён «назло надменно- му соседу» (курсив мой. — Т.С.) И в то же время «все флаги в гости будут к нам, и запи- руем на просторе». Как это понять? Сочета- ется ли это — грозное предупреждение и приглашение в гости?
Да, такова матушка Россия: неприступ- ная для врагов и хлебосольная для добрых соседей, званых гостей…
Сопоставим планы Петра с тем пейза- жем, на фоне которого они рождаются.
Пейзаж убогий, дикий, а планы грандиоз- ные: природе и стихиям противопоставляется будущая цивилизация. Пётр ощущает себя творцом, который может облагородить землю, и Пушкин восхищается его волей и умением реализовывать масштабные замыслы. И это восхищение чувствуется в выделенном поэтом местоимении он, которое вместило в себя и его имя, и титул, и талант политика. Однако воплощение в жизнь великих замыслов госу- даря было бы невозможно без Божьей помощи и без великого народа, жертвенного и терпе- ливого, способного на неустанный труд.
На дом учащиеся получают задание по- думать над тем, почему в поэме ничего не го- ворится о строительстве Петербурга, а также
сопоставить «юный град» с тем, что было на его месте.
Начнём мы следующий урок с небольшо- го вступления.
В первой части вступления к поэме пей- зажам и планам Петра отводится равное ме- сто — по 11 строк, то есть они пока находятся в равновесии.
Вторая часть тоже состоит из 22 строк, и в ней тоже есть описание прежнего пейзажа. Найдите его.
Где прежде финский рыболов, Печальный пасынок природы, Один у низких берегов
Бросал в неведомые воды Свой ветхий невод…
Этот пейзаж занимает всего 5 строк. О чём это говорит? Что произошло? Что изме- нилось?
Прежний дикий, угрюмый пейзаж заме- нил пейзаж городской. Родился Петербург… Мечта Петра воплотилась в жизнь.
Прошло сто лет, и юный град, Полнощных стран краса и диво, Из тьмы лесов, из топи блат Вознёсся пышно, горделиво…
На что похоже рождение этого города? Почему в поэме ничего не говорится о его строительстве? (Вопрос домашнего зада- ния.) Какой мотив это вносит в поэму?
Рождение Петербурга похоже на чудо, потому что нет ни слова о том, как он строил- ся. Дети сравнивают его появление с пророс- шим зерном, которое никто не видел, пока оно таилось в земле. И вдруг проросло снача- ла смелым стебельком, а потом превратилось в могучее дерево. Отсутствие рассказа о строительстве города и привносит в поэму мотив чуда. Город будто родился из небытия и удивил всех. Тот, кто бросил это зерно в землю, отодвигается на второй план, ибо го-
род оказывается даже великолепнее замыс- ла. Он — «полнощных стран краса и диво».
Давайте ещё раз посмотрим на это чудо, вознёсшееся «из тьмы лесов, из топи блат». Найдите в описании «юного града» слова и выражения, соответствующие исходному со- стоянию будущего города. (В целях оптими- зации учебного времени учитель может сам называть слова и выражения из первой части вступления, а учащиеся будут находить соот- ветствующие им слова и выражения во вто- рой части вступления.) Вот что получается:
На берегу пустынных волн… — По ожив- лённым берегам…
…Бедный чёлн / По ней стремился оди- ноко… — …корабли / Толпой со всех концов земли / К богатым пристаням стремятся.
По мшистым, топким берегам / Черне- ли избы здесь и там… — В гранит оделася Нева, / Мосты повисли над водами…
Лес… кругом шумел… — Громады стройные теснятся / Дворцов и башен… (выделено мной. — Т.С.)
Везде следы цивилизации, прежде дикие места превратились в городской пейзаж. Прекрасный город стал замечательным па- мятником его основателю.
Кого нет в описании этого города?
Человека! Его не видно за этими дворца- ми и башнями, мостами и садами. Конечно, он есть, и в каждом архитектурном памятнике Петербурга, в его величественных зданиях, набережных и мостах, садах и парках — след человека-труженика.
Убогий чухонец в роли «пасынка приро- ды» (то есть нелюбимого дитяти) жил на бе- регах «пустынных волн», забрасывая в воды
«свой ветхий невод». Во второй части он уже стал только воспоминанием: не видно ни его, ни жителей Петербурга… Есть только «гро- мады… дворцов и башен», «богатые приста- ни», «тёмно-зелёные сады», гранитные бере- га, мосты «над водами».
А где впервые чувствуется появление че- ловека?
Человек появляется в третьей части вступ- ления, и этим человеком является Александр Сергеевич Пушкин. Перечитаем эту часть. Ли- тературоведы называют её гимном Петербур- гу. Попробуем доказать, что это справедливо. Найдите строки, где звучит открытое лю- бование городом, восхищение его красотой. Прочтите их так, чтобы мы услышали это вос-
Какое слово постоянно повторяется в этом гимне?
Люблю: «Люблю тебя, Петра творенье, / Люблю твой строгий, стройный вид…», «Люб- лю зимы твоей жестокой / Недвижный воздух и мороз…», «Люблю воинственную живость / Потешных Марсовых полей…», «Люблю, воен- ная столица, / Твоей твердыни дым и гром…». Что же любит поэт в Петербурге? Дока- жите, что город в его восприятии живой, оду-
Пушкин любит петербургский пейзаж, в котором всё живёт и дышит. Ему нравятся
«Невы державное теченье» (даже течение реки, закованной в гранитные берега, испол- нено государственной воли!), задумчивые ночи, спящие громады домов, зори, торопя- щиеся «сменить» одна другую. Воинское Мар- сово поле (место, где проходили военные па- рады) в поэме словно живое. Нева «ликует»,
«взломав свой синий лёд». И везде чувству- ется присутствие человека — автора, который
читает «без лампады» и вглядывается в блеск Адмиралтейской иглы, любит морозную зиму,
«бег санок вдоль Невы широкой, / Девичьи лица ярче роз», «шипенье пенистых бокалов» на дружеской пирушке, военные парады на Марсовом поле, гром пушек, «когда полнощ- ная царица / Дарует сына в царский дом»…
Созданный державной волей Петра по образцу европейских столиц, Петербург стал прекраснейшим городом земли, символом государственной мощи России, но поднят он
«из тьмы лесов, из топи блат» человеком и облагорожен его трудом и душой.
Поэтому читатель, заворожённый пушкин- ским стихом, восхищённо восклицает вместе с поэтом: «Люблю тебя, Петра творенье!» и
Красуйся, град Петров, и стой Неколебимо, как Россия,
Да умирится же с тобой И побеждённая стихия…
Пушкинские слова стали своеобразным поэтическим заветом Петербургу: они неволь- но вспоминались в годы Великой Отечествен- ной войны. Символом стойкости и непоколе- бимости стал этот город, переживший 900 дней и ночей страшной блокады. Все беды вынес на своих плечах вместе с городом и Медный всад- ник. Он оставался во время блокады на своём посту, бережно укрытый мешками с землёй, обшитый досками. И само его присутствие ря- дом с теми, кто защищал город от фашистов, внушало мысль о победе. Град Петров стоял
«неколебимо, как Россия», питаемый любовью
своего великого сына — Александра Пушкина, любовью его жителей, всего нашего народа, подавая пример мужества и любви всем своим соотечественникам…
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.