что делают на батарейно тактических учениях

ТАКТИЧЕСКОЕ УЧЕНИЕ

Тактические учения с ротой и батальоном направлены на завершение их боевого слаживания для умелых действий во всех видах боя, предусмотренных Боевым уставом Сухопутных войск.

Тактические учения должны быть поучительными, проводиться на незнакомой для обучаемых местности, в условиях высокоманевренных боевых действий, требующих от командиров, штабов и подразделений проявления решительности, смелости и инициативы для достижения победы в трудной и напряженной борьбе с сильным, активным и технически хорошо оснащенным противником.

На учениях подразделения должны практически выполнять все необходимые в современном бою работы:

На одностороннем тактическом учении противник может обозначаться применительно к организации и тактике действий подразделений одной из армий вероятного противника.

На двухстороннем тактическом учении обе стороны действуют в соответствии с организацией и тактикой действий подразделений Вооруженных Сил Российской Федерации.

Руководителем ротного тактического учения является командир батальона, батальонного учения — командир полка. Однако эти учения могут проводить и старшие командиры.

Закончив учение, руководитель подает сигнал «отбой», дает указания о месте сбора подразделений, об изъятии у личного состава средств имитации, о месте и времени проведения разбора.

В районах сбора сторон проверяется наличие людей, вооружения и техники, изымаются боеприпасы; личный состав приводится в порядок, после чего проводится разбор учения.

Источник

Что делают на батарейно тактических учениях

Тактическая подготовка – одна из основ деятельности военнослужащих. Она наиболее полно обеспечивает их комплексное обучение умелым и слаженным действиям на поле боя в условиях, максимально приближенных к боевым.

Основные задачи обучения по тактической подготовке таковы:

• изучение основ общевойскового боя и требований боевых уставов по действиям подразделений во всех видах боя;

• выработка умения приводить себя в полную боевую готовность и умело действовать по предназначению, вести бой в сложной и резко меняющейся обстановке, переходя от одного вида боя к другому, в условиях применения обычного, в том числе высокоточного и ядерного оружия;

• совершенствование навыков и умений командиров в организации и обеспечении боевых действий, а также в непрерывном управлении подразделениями и огнем в бою;

• формирование у личного состава высоких морально-боевых, психологических и физических качеств, сознательной воинской дисциплины.

В тактической подготовке для успешного решения перечисленных задач используются различные виды занятий: лекции, семинары, самостоятельная подготовка, тактико-строевые занятия, тактические занятия, боевые стрельбы, тактические учения.

Порядок подготовки и проведения лекций, семинаров, самостоятельной подготовки не имеют существенных отличий от изложенных выше. Поэтому рассмотрим виды занятий, относящиеся непосредственно к тактической подготовке.

Тактико-строевое занятие – первая и необходимая ступень слаживания подразделений. Сущность его состоит в том, что с личным составом и подразделениями отрабатываются тактические и строевые приемы, способы действий в различных видах боя: сначала по элементам в медленном темпе, затем в целом в пределах установленного нормативами времени. При неудовлетворительной отработке того или иного приема (способа действия) проводятся повторные тренировки до получения положительного результата. При этом процесс слаживания подразделений не должен быть «натаскиванием». Здесь совершенно противопоказаны шаблон, механическое применение освоенных приемов при действиях в новой обстановке и на новой местности.

Основной метод обучения на тактико-строевых занятиях – упражнение (тренировка). Могут применяться также объяснение, показ, демонстрация. Так, на тактико-строевых занятиях с отделением (расчетом) и взводом обучение проводится путем показа с пояснением и последующей тренировкой солдат и подразделений в целом для их слаживания; на тактико-строевых занятиях роты (батареи) и батальона (дивизиона), как правило, методом последовательных тренировок подразделений.

Количество и объем учебных вопросов на каждом занятии зависят от темы, учебных целей, степени подготовки личного состава и времени, отводимого на занятие. Обычно на одном занятии продолжительностью 4–6 часов отрабатываются 2–3 учебных вопроса.

Тактико-строевые занятия организуют и проводят непосредственные командиры (со взводом – командир взвода, с ротой (батареей) – командир роты (батареи) и т. д.), а показные и совместные с подразделениями других родов войск – старшие начальники.

Тактическое занятие – основная форма слаживания отделения (расчета), взвода. Сущность его заключается в том, что все учебные вопросы отрабатываются в полном объеме, в комплексе и строгой последовательности, соответствующей развитию боя, в единой тактической обстановке. При необходимости в целях устранения ошибок, допущенных в ходе тактических занятий, отдельные приемы и действия могут отрабатываться так же, как и на тактико-строевых занятиях, т. е. делаются короткие перерывы (выключения из обстановки).

В ходе тактических занятий командиры получают практические навыки в управлении подразделениями и углубляют знания по организации боя.

Основной метод обучения на тактических занятиях – практическая работа. Для проведения тактического занятия подразделения выводятся с положенным вооружением и техникой.

Занятие с расчетом (отделением) организует и проводит командир взвода, со взводом – командир роты (батареи).

Руководитель занятия обучает подчиненных ведению огня на максимальные дальности, по малоразмерным и хорошо замаскированным целям. Обучающиеся командиры взводов вырабатывают и совершенствуют умения управлять не только действиями и огнем подчиненных, но и приданных огневых средств.

Сущность тактических учений заключается в том, что в их ходе командиры, штабы и войска продолжительное время практически выполняют свои задачи в общей, непрерывно развивающейся тактической обстановке, по единому замыслу, на разной местности, на большую ее глубину (дальность), непрерывно днем и ночью и в любое время года. Основной метод обучения на тактических учениях – практическая работа обучаемых по выполнению своих функциональных обязанностей. Кроме того, могут применяться объяснение и показ (демонстрация).

Учения проводятся по комплексным темам, предусматривающим отработку боевых задач в нескольких видах общевойскового боя (оборона или наступление). В содержание темы могут включаться также вопросы встречного боя, передвижения подразделений, расположения на месте, отхода и выхода из боя, ведения боя в окружении.

При этом командиры подразделений учатся сами и одновременно обучают подчиненных. Подразделения готовятся к ведению боевых действий в различных условиях, практикуются в умелом использовании вооружения и техники на поле боя. Кроме того, в ходе тактических учений у них формируются высокие морально-боевые и психологические качества, чувство войскового товарищества, повышается физическая выносливость; совершенствуются приемы и способы ведения общевойскового боя; проверяются проекты уставов, наставлений и руководств, новых теоретических положений тактики артиллерийских подразделений; вырабатываются способы боевого применения новых образцов вооружения и техники.

С подразделениями сокращенного состава кадров учения проводятся только в период их развертывания (учебного сбора), при укомплектованности не менее 50%.

С подразделениями связи, специальных войск, тыла проводятся тактико-специальные учения.

Темы тактических учений для рот (батарей) определяет командир части, для батальона (дивизиона) – командир соединения.

Динамика боевых действий в ночных условиях должна составлять 30% от общего времени.

Источник

Joomla Сайт

4. ПРОВЕДЕНИЕ ТАКТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

На тактическом учении не менее 30% должно отводиться для боевых действий дивизиона (батареи) ночью.

Протяженность и условия марша, величину скачка при каждом перемещении устанавливает руководитель учения.

На марше (в ходе выдвижения и перемещения) отрабатываются действия личного состава при налетах авиации противника, преодолении участков заражения и заграждений, разрушений и очагов пожаров, нападении диверсионно-разведывательных групп, отражении атак танков и т.п.

30. Содержание и условия огневых задач, выполняемых на учении, определяются руководителем учения, исходя из темы, целей и замысла учения.

Часть задач должна выполняться в сложных условиях обстановки: ночью, в средствах защиты, расчетами сокращенного состава или подготовленными в порядке взаимозаменяемости, а также при развертывании с марша или в ходе смены КНП, ОП.

31. На тактическом учении артиллерийского дивизиона выполняются огневые задачи дивизионом с закрытых огневых позиций, кроме того, могут выполняться огневые задачи по поражению целей прямой наводкой и высокоточными боеприпасами, а также огневые задачи батареями самостоятельно (по огневому поражению с закрытых огневых позиций, по освещению, ослеплению, задымлению противника и т. д.)

32. Под огневой задачей артиллерийского дивизиона понимается задача по огневому поражению противника, выполняемая с привлечением средств разведки, управления дивизиона и не менее двух батарей одним из видов огня или высокоточными боеприпасами.

33. На тактическом учении батареи выполняются задачи батареей (взводом) с закрытых огневых позиций, кроме того, могут выполняться задачи по поражению целей прямой наводкой и высокоточными боеприпасами, а также огневые задачи по освещению, ослеплению, задымлению противника.

34. Огневые задачи, выполняемые дивизионом (батареей) в ходе тактического учения (контрольного занятия), являются зачетными для офицера, управляющего огнем.

Огневые задачи, выполняемые на учении, по своему характеру делятся на плановые и неплановые.

35. Огневая задача считается плановой, если координаты, размеры и характер цели, задача стрельбы известны обучаемым заранее, установки для стрельбы на поражение определены и доведены до огневых подразделений.

36. Огневая задача считается неплановой, если размеры, координаты и характер цели сообщаются в команде старшего начальника или определяются обучаемыми в ходе ее выполнения.

37. Количество огневых подразделений, привлекаемых к выполнению огневых задач, определяется характером, возможностью, размерами цели и задачами стрельбы, а при выполнении задачи высокоточными боеприпасами и наличием средств подсвета целей.

38. В ходе тактического учения (контрольного занятия дивизионом должно быть выполнено с закрытых огневых позиций не менее семи огневых задач дивизионом. Количество огневых задач, выполняемых батареями самостоятельно и прямой наводкой, устанавливает руководитель учения, а огневых задач, выполняемых высокоточными боеприпасами,- исходя из их наличия. В ходе тактического учения батареи должно быть выполнено с закрытых огневых позиций не менее семи огневых задач.

39. Противотанковый артиллерийский дивизион (отдельная батарея, взвод) в ходе учения должен выполнять не менее семи тактических по отражению атак танков (БМП, БТР) и уничтожению др. огневых средств противника прямой наводкой с подготовленных и неподготовленных рубежей развертывания, при этом каждая батарея должна выполнить не менее четырех огневых задач.

40. Для выполнения огневой задачи дивизион развертывается на рубеже не менее чем двумя батареями (батарея, взвод развертываются полностью). Количество батарей (взводов, орудий. ПТРК, боевых машин), привлекаемых для выполнения огневых задач, на каждом рубеже устанавливает руководитель учения в зависимости от обстановки (возможностей полигона) в соответствии с условиями огневых задач.

45. Для обучения ведению разведки на тактическом учении по решению руководителя количество обозначенных целей должно быть не менее:

По результатам определения координат проимитированных (обозначенных) целей может быть оценено несколько разведывательных средств.

В период подготовки боевых действий имитируется и обозначается не менее 50% целей от общего их количества.

Размещение целей и характер их деятельности должны соответствовать организации и тактике действий обозначаемого противника.

С занятием исходного района по учению до обучаемых доводится распоряжение, в котором, указываются: исходная обстановка, справочные данные и что необходимо исполнить.

Руководитель учения и посредники контролируют выполнение в полном объеме всех мероприятий по подготовке к боевым действиям командирами подразделений и штабам дивизиона. Особое внимание при этом обращается на умение командиров подразделений организовать боевые действия на местности, на конкретность, своевременность, отдаваемых ими приказов и распоряжений, соответствие их обстановке, на полноту и качество разрабатываемых боевых документов и всестороннее обеспечение боевых действий.

47. Розыграш боевых действий на учении осуществляется руководителем, штабом (группой) руководства и посредниками на основе плана учения, решений обучаемых командиров, отданных ими распоряжений и фактических действий подразделений.

48. Подразделения в ходе учения действуют в соответствии с решениями их командиров. В случаях, когда решения не соответствуют сложившейся обстановке, руководитель учения дополнительными вводными добивается изменения принятого решения. Сковывать инициативу командиров и подменять их запрещается.

В ходе учения до обучаемых командиров и штабов доводятся только те сведения о противнике, которые они не могут получить своими средствами разведки, и только после того, как командир и штаб поставят задачу органам разведки или предоставят в вышестоящий штаб заявку на выделение необходимых средств для ведения разведки противника.

49. Постановка огневых задач в зависимости от целей и содержания задачи осуществляется:

распоряжением общевойскового (старшего артиллерийского) командира (начальника) с указанием цели на местности;

командой (кодограммой) старшего артиллерийского командира (начальника);

вводной, требующей самостоятельного выбора цели.

Постановка плановых огневых задач, кроме того, может осуществляться вручением выписки из таблицы огня.

При любом способе постановки огневой задачи наблюдаемые цели должны обозначаться мишенями и, если необходимо, имитацией их огневой деятельности.

50. Постановка огневых задач должна проводиться в порядке, установленном Правилами стрельбы и управления огнем артиллерии. Разрешается изменять порядок команд, если это не задерживает выполнения огневой задачи.

Ошибки, допущенные при принятии решения (в команде), учитываются при оценке выполнения огневой задачи.

51. Во время выполнения огневой задачи вмешиваться в действия обучаемого командира (подразделения), если они не угрожают безопасности, запрещается.

В том случае, когда действия командира (подразделения) ведут к нарушению мер безопасности, руководитель учения (войсковой, огневой посредник) останавливает выполнение огневой задачи командой “Стой”.

52. Перед постановкой огневой задачи руководитель учения обязан:

уточнить (наметить) цель на местности;

получить координаты цели от начальника контрольной группы и убедиться, что ее положение обеспечивает безопасность выполнения огневой задачи;

подготовить команду (распоряжение, вводную);

дать указание контрольной группе о порядке контроля выполнения огневой задачи.

53. При постановке неплановых огневых задач вводными на вызов (подготовку) сосредоточенного или заградительного огня руководителем учения должна создаваться такая обстановка, которая позволяла бы обучаемым при принятии решения определить:

местоположение, характер и размеры целей;

количество подразделений, необходимых для выполнения огневой задачи;

порядок выполнения огневой задачи;

продолжительность ведения огня;

время открытия (готовности) огня.

Если огневая задача по условиям обстановки выполняется по решению старшего начальника, эти данные указываются в его команде.

54. При выполнении огневой задачи руководитель учения обязан:

одним из способов, указанных в ст. 49, поставить огневую задачу;

при постановке огневой задачи вводной, требующей самостоятельного выбора цели, заслушать решение обучаемого командира по выбору цели и утвердить его;

контролировать действия командира и подразделений, выполняющих огневую задачу, и учитывать допущенные ими ошибки;

лично хронометрировать и вести запись выполнения огневой задачи;

указать обучаемому командиру порядок контроля точности выполнения огневой задачи боевыми выстрелами;

руководить действиями контрольной группы по контролю точности выполнения огневой задачи, определения установок для стрельбы на поражение или расчета пристрелянных поправок.

55.После огневой задачи руководитель учения должен иметь следующие данные:

количество ошибок, допущенных командиром (начальником) при принятии решения в ходе выполнения задачи;

время выполнения огневой задачи;

результаты контроля точности выполнения огневой задачи каждой батареей и дивизионом.

56. В ходе учения руководитель может объявить частный отбой в следующих случаях:

при потере обучаемыми командирами управления или потере подразделениями ориентировки в условиях ограниченной видимости;

при грубом нарушении мер безопасности и угрозе нанесения ущерба государственной, муниципальной, кооперативной, частной собственности населения;

По сигналу частного отбоя подразделения немедленно прекращают свои действия и остаются на местах.

Руководитель учения, исходя из целей отбоя, дает штабу (группе) руководства, посредникам и командирам обучаемых подразделений необходимые указания, а по их выполнении продолжает учение.

убедиться в том, что на огневых позициях не осталось заряженных орудий;

заслушать доклады посредников и начальников контрольной группы;

58. Перед возвращением подразделений в места постоянной дислокации руководителем учения отдаются распоряжения об изъятии у личного состава боеприпасов, взрывчатых веществ и средств имитации, о проведении в порядок района учения, о порядке проведения разбора.

Командиры подразделений обязаны организовать проверку личного состава, вооружения, техники, военно-технического имущества и документов, изъятия боеприпасов, средств имитации, неприкосновенного запаса продовольствия, сосредоточения подразделений в указанных районах и к установленному сроку доложить руководителю учения о выполнении указанных мероприятий.

59. Возвращение подразделений в места постоянной дислокации организуется и осуществляется под контролем офицеров руководства и посредников на фоне тактической обстановки с организацией всех видов обеспечения.

После доклада командиров подразделений о прибытии в места постоянной дислокации объявляется общий отбой, означающий окончание проведения учения.

60. С выходом подразделения из района учения организуются сбор и уничтожение неразорвавшихся средств имитации и др. взрывоопасных предметов. При этом участки местности, зараженные учебными рецептурами имитации отравляющих веществ противника, обеззараживаются или охраняются до обеспечения полной безопасности; организуются ремонт и восстановление дорог (мостов, переходов и т. п.), зарывка траншей и окопов, снесение заграждений, ликвидация последствий применения имитационных средств и др. необходимые работы.

При проведении учения на земельных участках, не принадлежащих Министерству обороны, офицер, которого назначил руководитель, осуществляет осмотр местности совместно с представителями местных органов власти. По результатам осмотра составляется акт.

В случае обнаружения ущерба проводится расследование. Акт и материалы расследования представляются руководителю учения для принятия решения.

По окончании учения в сроки, определенные руководителем учения, организуются обслуживание вооружения и техники, постановка их на хранение, а также обслуживание технических средств имитации стрельбы.

Источник

Основы организации батальонных тактико-специальных учений ОСБр ГО КР и обязанности должностных лиц

Сущность и предназначение батальонных тактико-специальных учений. Цели, задачи и методы обучения при их проведении. Обязанности должностных лиц, распределение функций. Порядок работы командира и штаба ОСБр ГО по подготовке учения. Этапы подготовки ТСУ.

Основы организации батальонных тактико-специальных учений ОСБр ГО КР и обязанности должностных лиц

Введение

учение тактический штаб

Актуальность батальонного тактико-специального учения заключается в том, чтобы определить:

уровень совершенствования практических навыков командиров, штабов, начальников служб в управлении действиями подразделений при организации и проведении АСДНР;

навыки командиров, штабов и начальников служб по приведению подразделений в различные степени готовности;

слаженность подразделений и проверить их готовности к ведению АСДНР в зоне чрезвычайной ситуации в соответствии с предназначением;

наиболее эффективные способы и приемы применения техники, средств малой механизации и проведение АСДНР в зонах чрезвычайной ситуации;

способность командиров подразделений в принятии решения в сложной обстановке и управления подразделениями в ходе ведения АСДНР в зоне чрезвычайных ситуаций;

порядок организации и поддержания взаимодействия между подразделениями, штабами ГО и ГОГО;

морально-психологические качества личного состава;

формы и методы воспитательной работы в зоне чрезвычайной ситуации направленные на успешное ведение АСДНР;

порядок обеспечения подразделений материально-техническими средствами в ходе подготовки и проведения АСДНР в зоне чрезвычайной ситуации;

пути изыскания новых форм и методов в организации и проведении учения;

соответствие положений, проектов, уставов, наставлений и руководств по подготовке и проведению батальонного тактико-специального учения.

Батальонные тактико-специальные учения проводятся, как правило, по комплексным темам: в течении одного учения отрабатывается весь объем вопросов и задач, решаемых данными подразделениями в обстановке, наиболее приближенной к той, которая может сложиться при выполнении поставленных задач.

Батальонные тактико-специальные учения проводятся в год 2 раза, продолжительностью 2-3 суток.

1. Сущность и предназначение БТСУ

Батальонные тактико-специальные учения предназначаются:

для слаживания частей и подразделений в умелых и решительных действиях по выполнению задач в различных чрезвычайных ситуациях и проверки их готовности к проведению АСДНР;

для совершенствования умений и навыков командиров и штабов в организации спасательных работ и непрерывном управлении подразделениями в ходе АСДНР;

для приобретения органами управления практики по мобилизации личного состава на успешное выполнение задач в условиях, приближенных к чрезвычайным ситуациям;

для выработки у военнослужащих высоких морально- психологических качеств;

для исследования новых вопросов тактики и организации подразделений, проверки проектов уставов, наставлений и руководств;

выработки способов применения новых образцов вооружения, техники и средств малой механизации.

Сущность батальонных тактико-специальных учений заключается в том, что в их ходе командиры, штабы и подразделения обучаются совместно по общей теме и единому замыслу подготовке и ведению аварийно-спасательных и других неотложных работ в зоне чрезвычайных ситуаций. Их обеспечению в течение длительного времени, днем и ночью, в различное время года, в условиях приближенным к чрезвычайным ситуациям.

1.1 Цели, задачи и методы обучения при проведении БТСУ

Батальонные тактико-специальные учения организуются в соответствии с требованием приказов части, и уставов войск ГО, и проводятся в целях:

совершенствования навыков командиров по приведению подразделений в различные степени готовности;

слаживания частей и подразделений, полевой выучки личного состава для умелых действий при выполнении задач по предназначению;

привития штабам практических навыков в сборе, отработке и анализе сведений об обстановке, подготовке командиру данных для принятия решения, планирования действий подразделений, доведение задач до подчиненных, непрерывное управление ими в ходе выполнения задач;

повышения практических навыков командиров и штабов в организации действий подразделений, непрерывном управлении при выполнении задач, организации и поддержании взаимодействия между подразделениями и гражданскими организациями ГО, их всесторонним обеспечением;

выработки у личного состава морально-психологических качеств;

совершенствования форм и методов воспитательной работы в различной обстановке, мобилизации личного состава на успешное выполнение задач в условиях, приближенных к чрезвычайной обстановке;

дальнейшего совершенствования приемов и способов выполнения специальных задач, повышения эффективности применения техники и средств малой механизации, проверки новых теоретических положений тактики действий при проведении АСДНР;

выполнения службами тыла как учебных, так и практических задач по обеспечению подразделений материально-техническими средствами;

проверки готовности и способности подразделений по выполнению задач по предназначению.

Основными задачами при подготовке и проведении батальонных тактико-специальных учений являются:

обучение командиров и штабов в применении подразделений в условиях ЧС и управлении ими во время действий в очагах поражения, в ходе проведения АСДНР, а также привитие ему методических навыков по обучению личного состава;

организация взаимодействия с другими подразделениями, штабами и ГОГО;

выработка у личного состава подразделений практических умений в проведении АСДНР, применении закреплённой штатной техники, спасательного оснащения и оборудования, а также средств защиты при ликвидации последствий ЧС и оказания само- и взаимопомощи при ранениях;

освоение личным составом подразделений механизмов, приборов, приемов и способов ведения спасательных работ в зоне чрезвычайных ситуаций.

На односторонних учениях реально действуют и обучаются по организации и тактики подразделения ГО одной стороны, а действия другой стороны обозначаются применительно к организации и тактики одного из подразделения вероятного противника специально выделенными для этой цели подразделениями.

На двухсторонних учениях реально действуют и обучаются подразделения ГО обеих сторон, но в соответствии с организацией и тактикой подразделений ГО.

На тактико-специальные учения подразделения выводятся в полном составе, со штатной техникой, вооружением и установленными руководителем учения нормами материальных запасов.

На каждое учение для всех видов техники определяется расход моторесурсов, исходя из установленных лимитов.

1.2 Обязанности должностных лиц

Батальонное тактико-специальное учение проводит командир бригады со своими штатными заместителями и начальниками служб.

Классификация ТСУ.

Тактико-специальные учения различают по целому ряду признаков:

По масштабу:

стратегические;

оперативные;

тактические.

По целевому назначению:

плановые;

проверочные;

показные;

опытные.

По составу обучаемых:

с войсками;

с гражданскими организациями ГО.

По количеству обучаемых сторон:

одностороннее;

двухстороннее.

Он обязан:

определить и уточнить исходные данные для учения, учебные цели для различных категорий обучаемых, этапы, учебные вопросы, время проведения учения и его продолжительность;

установить количество техники, привлекаемой на учение, расход моторесурсов, материальных и имитационных средств;

выбрать район учения и организовать его подготовку;

лично участвовать и руководить разработкой основных документов по организации и проведению учения;

определить состав руководства, посредников и подготовить их к проведению учения;

рассмотреть и утвердить частные планы своих заместителей, помощников и посредников;

согласовать с соответствующим начальником ГО (области, района, объекта экономики) вопросы по проведению учения;

лично провести рекогносцировку района учения и объектов, в ходе которой уточнить тактическую обстановку и порядок подготовки района учения, включая создание натурных участков работ, а также силы, средства и строки, необходимые для подготовки района учения;

организовать непосредственную подготовку соединения (части, подразделения) к предстоящему учению и провести смотр их готовности;

обеспечить соблюдение установленных мер безопасности в ходе учения;

лично заслушивать решения командира, изучать работу командира и штаба и обучать их организации действий части (подразделения) управлению ими в ходе выполнения задач;

лично, через своих заместителей и помощников, посредников и штаб руководства осуществлять контроль за своевременностью и правильностью действий обучаемых;

анализировать содержание принимаемых обучаемыми решений и отдаваемых ими распоряжений;

добиваться полной и качественной отработки всех намеченных учебных вопросов в соответствии с планом учения;

лично проводить отработку (розыгрыш) наиболее важных эпизодов учения с учётом складывающейся обстановки и решений обучаемых;

изыскивать новые приёмы организации АСДНР и способов применения техники в различной обстановке;

обеспечить организованное возвращение обучаемых в места постоянной дислокации;

по окончании учения на основе личных наблюдений, докладов офицеров руководства, посредников, определить общую оценку и провести разбор учения.

Начальником штаба руководства батальонного учения назначается, как правило, начальник штаба бригады. Он несёт ответственность за тщательную подготовку, качественное и поучительное проведение учения.

Начальник штаба руководства обязан:

организовать работу штаба руководства и повседневно руководить ею;

согласовывать работу заместителей, помощников руководителя учения;

разрабатывать по указанию руководителя документы по организации и проведению учения, а также план смотра готовности обучаемых командиров, штаба части, подразделений к учению;

организовать и контролировать подготовку офицеров руководства, посреднического аппарата и части (подразделений), а также района учения;

всегда знать обстановку и быть готовым доложить руководителю учения выводы и свои предложения по розыгрышу действий подразделений;

следить за своевременным представлением заместителями (помощниками) руководителя учения и посредниками материала для разбора и оценки учения;

подготовить материалы общего разбора учения, провести частный разбор с офицерами обучавшихся штабов.

Штаб руководства является основным органом подготовки и проведения учения.

По отношению к обучаемым он выполняет функции вышестоящего штаба.

На штаб руководства возлагается:

разработка документов по подготовке и проведению учения;

организация подготовки офицеров руководства, посредников, офицеров, штабов и войск, привлекаемых на учение;

подготовка района учения, пунктов управления, связи и комендантской службы руководства;

организация совместной работы обучаемых командиров и соответствующих начальников ГО и их штабов, оказание помощи в организации взаимодействия с формированиями, штабами ГО объектов, а также с подразделениями, привлекаемыми на учение;

обучение командиров и штабов организации и ведению разведки, управлению разведывательными подразделениями в ходе выполнения задач, своевременному сбору, обработке и анализу разведывательных данных;

обучение штабов современным методам планирования и организации АСДНР, быстрому доведению приказов, распоряжений и данных об обстановке до подразделений и соседей, передаче управления с одних пунктов управления на другие;

подготовка предложений руководителю учений по наиболее целесообразному использованию подразделений при выполнении поставленных задач и осуществлении контроля за выполнением, а также соблюдением мер безопасности;

контроль за выполнением мероприятий скрытого управления и маскировки подразделений;

постоянное обеспечение сохранности всех секретных и служебных документов, вывозимых на учение;

подготовка и организация разбора учения;

представление отчёта о результатах проведённого учения вышестоящему штабу;

обобщение передового опыта действий части, подразделения и внедрения его в практику подготовки подразделений ГО.

Из состава штаба руководства назначаются помощники начальника штаба руководства по разведке, связи и комендантской службе.

Заместитель руководителя учения по воспитательной работе обязан:

разработать и представить руководителю учения на утверждение план воспитательной работы с личным составом штаба руководства учением, посредниками на период подготовки и проведения учения;

принимать активное участие в организации изучения ими руководящих документов по подготовке и проведению учения;

обратить особое внимание на обеспечение высокой ответственности офицеров руководства за качество планируемых и проводимых мероприятий;

оказывать помощь командирам подразделений, привлекаемых к учению, по вопросам организации воспитательной работы, направленной на успешное выполнение поставленных задач; поддержания порядка и дисциплины, воспитания у личного состава высоких морально-психологических качеств, сознательного отношения к выполнению воинского долга, требований воинских уставов, приказов командиров и начальников;

разъяснять личному составу необходимость строгого соблюдения мер безопасности, особенно при работе с техникой, имитации взрывов, пожаров, при реальном применении учебных радиоактивных веществ и рецептур имитации отравляющих веществ;

оказывать постоянное воспитательное влияния на работу тыловых подразделений по материальному, техническому и медицинскому обеспечению личного состава;

изучать и обобщать положительный опыт воспитательной работы;

докладывать руководителю учения о проводимой воспитательной работе на учении с личным составом штаба руководства и посредниками.

Заместитель руководителя учения по тылу обязан:

разработать план мероприятий по тыловому обеспечению подразделений, штабов на учении и представить его на утверждение;

участвовать во всех мероприятиях по организации и проведению учения;

обучать начальников служб и командиров подразделений обслуживания организации тылового обеспечения подразделений и управлению тылом в сложной обстановке;

постоянно знать расположение тыловых подразделений, решения и распоряжения, отдаваемые обучаемыми по тыловым вопросам, своевременно докладывать о них руководителю учения и в штаб руководства;

создавать сложную тыловую обстановку для качественной отработки вопросов тылового обеспечения;

организовывать и проводить розыгрыш действий тыловых подразделений;

принимать меры для практического обеспечения подразделений продовольствием, горячей водой, вещевым, медицинским имуществом;

обеспечить безаварийную эксплуатацию техники тыла;

докладывать руководителю учения о результатах выполнения задач службами тыла.

Заместитель руководителя учения по вооружению обязан:

разработать и представить на утверждение план мероприятий по техническому обеспечению части, подразделения на период подготовки и проведения учения;

отдавать необходимые распоряжения по вопросам эксплуатации, обслуживания, ремонта вооружения и техники, а также обеспечения части, подразделения военно-техническим имуществом;

обучать начальников служб и командиров подразделений умелой организации технического обеспечения и управлению подразделениями технического обеспечения в сложной обстановке;

знать места расположения подразделений технического обеспечения, решения и распоряжения обучаемых командиров по вопросам технического обеспечения, своевременно докладывать о них руководителю учения и в штаб руководства;

создавать сложную обстановку для качественной отработки вопросов технического обеспечения;

организовывать и проводить розыгрыш действий подразделений технического обеспечения;

осуществлять контроль за правильным использованием, своевременным обслуживанием, ремонтом вооружения и техники, за расходом моторесурсов, запланированных для проведения учения;

докладывать руководителю учения о результатах выполнения задач по техническому обеспечению.

Помощник начальника штаба руководства по разведке обязан:

принять участие в разработке документов по подготовке и проведению учения, разработать и представить на утверждение частный план работы на учении;

контролировать работу обучаемых командиров и штабов по организации и ведению разведки, в том числе сбору и приему обучаемыми данных от различных видов разведки и штабов ГО;

проводить розыгрыш действий разведывательных подразделений;

следить за непрерывностью управления силами и средствами разведки, своевременностью сбора, обработки и анализа разведывательных сведений и осуществлением взаимной информации, постоянно наращивать обстановку на учении;

анализировать и обобщать опыт работы командиров и штабов по руководству разведкой, умение подразделений вести разведку в различной обстановке;

результаты анализа и обобщения докладывать начальнику штаба руководства.

Помощник начальника штаба руководства по связи обязан:

разработать план связи руководства и посредников, определить порядок пользования ею, в установленные сроки организовать ее надежную и бесперебойную работу;

своевременно подготавливать и отдавать необходимые распоряжения по связи обучаемым штабам и подразделениям;

осуществлять контроль за работой средств связи и соблюдением правил переговоров всеми участниками учения;

учить начальника связи и командиров подразделений связи;

анализировать и обобщать опыт работы командиров, начальников штабов по организации связи;

анализировать умение подразделений обеспечить надежную и бесперебойную связь в различной обстановке;

результаты анализа и обобщения докладывать начальнику штаба руководства.

Помощник начальника штаба руководства по комендантской службе обязан:

спланировать и организовать комендантскую службу руководства;

готовить подразделения, выделенные в состав комендантского наряда и обеспечить их средствами передвижения, связи и необходимыми принадлежностями;

следить за несением комендантской службы и докладывать начальнику штаба руководства о нарушениях установленного порядка в районе учения.

Помощник руководителя учения по имитации обязан:

разработать и представить на утверждение план имитации;

совместно со штабом руководства разработать и довести распоряжение командира части (подразделения), от которой выделяются команды для проведения имитации, на подготовку личного состава, техники и материальной части;

уточнить при проведении рекогносцировки районы имитации;

проверить подготовку личного состава, выделенного для проведения имитации, до начала учения провести с ним занятия по соблюдению мер безопасности при обращении с имитационными средствами и принять зачеты;

организовать в установленные сроки оборудование участков имитации и пунктов управления ими, их обозначение и охрану;

в ходе учения имитацию осуществлять по плану и указанию руководителя учения, обеспечивая при этом соблюдение мер безопасности;

по окончании учения проверить и привести в порядок участки, где проводилась имитация, собрать или уничтожить неиспользованные имитационные средства, о чем составить акт, при необходимости ликвидировать последствия имитации и доложить руководителю учения о результатах проверки и сдаче на склад или уничтожении неизрасходованных имитационных средств.

Войсковые посредники на батальонных учениях назначаются при начальнике штаба батальона, при командирах рот, разведывательном подразделении и подчиняются руководителю учения.

Войсковой посредник, назначенный при командире (начальнике), по своему служебному положению или воинскому званию должен быть не ниже обучаемого командира.

Пунктовой посредник подчиняется участковому посреднику и обязан:

разработать частный план и представить его на утверждение участковому посреднику;

провести рекогносцировку своего пункта (рубежа) и изучить возможные варианты действий подразделения;

докладывать участковому посреднику о фактических действиях подразделений и их результатах.

Офицеры, назначенные в состав руководства, посреднический аппарат должны:

знать требования руководящих документов по подготовке, уставов войск ГО, программ подготовки и руководств по организации и проведению тактико-специальных и командно-штабных учений в подразделениях ГО;

разрабатывать и представлять на утверждение частные планы проведения учения;

в ходе учения добиваться, чтобы обучаемые находились в условиях, максимально приближенных к чрезвычайным ситуациям, не допускать послаблений и упрощений;

знать возможности подразделения и обязанности их командиров, начальников, а также возможности и способы применения вооружения, техники в различной обстановке;

уметь ориентироваться в создавшейся обстановке, делать правильные выводы по действиям обучаемых командиров, штабов, подразделений и объективно оценивать их;

проявлять высокую требовательность к подразделениям в вопросах дисциплины, соблюдения мер безопасности, сохранения военной и государственной тайны и секретности;

обобщать и представлять в штаб руководства материалы по действию обучаемых командиров, штабов, подразделений для общего разбора;

проводить частные разборы.

1.3 Порядок работы командира и штаба ОСБр ГО по подготовке учения

Подготовку учения организует руководитель учения, который при этом вырабатывает и принимает решение на обучение личного состава подразделения, части в ходе данного учения и осуществляет ряд мероприятий, направленных на качественную его подготовку.

Порядок работы командира и штаба ОСБр ГО по подготовке к БТСУ:

проводит расчет времени;

оценивает обстановку и возможности своих подразделений;

вырабатывает решение на проведение учения;

руководит разработкой документов учения;

руководит подготовкой должностных лиц учения;

руководит подготовкой подразделений;

дает указания на подготовку материального обеспечения;

участвует в выборе места (района) проведения учения.

Задачи на подготовку к БТСУ ставится руководителю либо старшим начальником, либо в программе подготовки подразделения, либо определяется им самим, как командиром подразделения, за подготовку которого он отвечает.

Уясняя задачу на подготовку к учению, руководитель должен четко представлять себе предназначение и вид этого учения, его тему, время проведения и какова конечная цель предстоящего учения.

Уяснив задачу, руководитель производит расчет времени, определяя необходимое и имеющееся в его распоряжении время на работу руководителя по подготовке учения и время на подготовку подразделений.

Важным элементом при подготовке к БТСУ является оценка обстановки, в которой будет проходить это учение.

К числу таких факторов относятся:

задачи, стоящие перед обучаемыми и подразделениями;

состав обучаемых и уровень их подготовки;

продолжительность учения и место его проведения;

возможность обеспечения материально-техническими средствами;

нормы расхода моторесурсов.

Результаты оценки обстановки руководитель учения использует при выработке решения на проведение учения, так как эти факторы оказывают существенное влияния на определение учебных целей и решение других вопросов по подготовке БТСУ.

Формулировка целей учения должна быть конкретной, так как от этого зависит характер и объем дальнейшей работы должностных лиц и подразделений, участвующих в БТСУ. Цели определяют работу должностных лиц и подразделения по подготовке к БТСУ, потребность в оборудовании места учения и в материальном обеспечении учения.

После определения целей учения руководитель намечает этапы проведения учения. Формулировка этапов проведения учения должна раскрывать содержание темы учения, отражать действия должностных лиц и обучаемых подразделений по теме учения.

В процессе выработки решения руководитель учения определяет и уточняет исходные данные, характеризующие учения. Такими исходными данными являются:

тема, цели, этапы учения;

продолжительность и место проведения учения;

состав обучаемых и уровень их подготовки;

На основе исходных данных и выработанного решения на проведение учения руководит разработкой документов учения.

Подготовка заместителей и помощников руководителя учения проводится руководителем на основе календарного плана подготовки к учению. Он инструктирует их по содержанию и методике проведения учения. При необходимости с ними могут проводиться инструкторско-методические занятия.

Подготовка БТСУ начинается не позднее, чем за полтора месяца до его проведения, при этом разрабатываются следующие документы:

организационные указания о подготовке и проведении учения (приказ);

календарный план подготовки учения;

план проведения учения.

О подготовке и проведении учения издается приказ командира части.

цели проведения учения;

время проведения учения;

состав обучаемых и порядок их подготовки;

сроки подготовки района (места) учения;

требования безопасности на учении.

1.4 Этапы подготовки ТСУ

Подготовка учения осуществляется поэтапно.

Этапы подготовки учения позволяют руководству учения последовательно разрабатывать документы учения, готовить должностных лиц учения, обучать подразделения согласно плану обучения.

Этапы подготовки учения включают:

определение (уяснение) темы, учебных целей, вопросов, времени и продолжительности учения;

выбор и рекогносцировка района учения;

назначение руководства, заместителей и помощников руководителя;

определение участников учения;

уточнение мероприятий материально-технического обеспечения.

Разработка документов учения:

организационные указания (тема, цели, время проведения, кто привлекается, руководство, порядок МТО, время готовности к учению);

календарный план подготовки учения (мероприятия, которые необходимо отразить при проведении учения);

частные планы заместителей и помощников руководителя учения;

планы обеспечения учения (материально-технического обеспечения, имитации).

Подготовка района учения:

yчeбнo-мaтepиaльнaя база воинской части;

участки натурных работ и имитаций;

район сбора по окончании учения;

проведение мероприятий по обеспечению безопасности при выполнении практических работ.

Подготовка руководства учением:

изучение директив и указаний старших начальников, требований уставов, наставлений, руководств и других документов по подготовке и проведению учения;

инструкторско-методические занятия с начальником штаба руководства (начальником группы управления):

участие в групповых упражнениях и решении летучек на местности;

участие в штабных тренировках, учебно-методических сборах по теме учения.

Подготовка участников учения:

а) командно-начальствующий состав:

изучение уставов, наставлений, руководств, памяток;

тренировки по оповещению и сбору личного состава;

участие в штабных тренировках, учебно-методических сборах;

изучение указаний и инструкций по мерам безопасности;

приведение в готовность средств индивидуальной защиты, транспорта, техники и имущества;

смотр готовности подразделений, участков натурных работ и имитации к учению.

изучение уставов, наставлений, руководств, памяток;

тренировки по оповещению и сбору личного состава;

доукомплектование личным составом и дооснащение табельным имуществом;

практические занятия по отработке нормативов;

изучение указаний и инструкций по мерам безопасности;

приведение в готовность средств индивидуальной защиты, транспорта, техники и имущества;

смотр готовности подразделений и техники к учению.

1.5 Исходные данные для организации учения

Для организации учения исходными данными являются:

темы, учебные цели, этапы учения и их учебные вопросы, продолжительность, время и район проведения учения;

нормы расхода моторесурсов, боеприпасов, средств имитации (при необходимости железнодорожные, воздушные, морские и речные средства для перевозки войск);

состав офицеров, привлекаемых для проведения учения.

Чёткое определение исходных данных помогает командиру готовить учение более целеустремлённо и организованно. Перед определением (уточнением) исходных данных, а также в ходе этой работы командир обязан внимательно изучить необходимые приказы, уставы и наставления, руководства, проанализировать состояние тактической подготовки командиров, штабов и войск, привлекаемых на учение. Уточнение и определение исходных данных начинается с уяснения тем учения.

Уяснение темы заключается в раскрытии их тактического содержания. При этом необходимо ясно представлять возможные варианты условий обстановки, в которых можно отработать данные темы и, конкретно определить в каких условиях целесообразно начать отработку тем; какие виды действий и основные эпизоды они в себя включают и чем должна закончиться отработка тем на каждой стороне.

Тактическое содержание темы зависит от ряда условий:

предназначение и общие задачи подготовки подразделений;

современные взгляды на ведение различного вида действий;

масштаб проводимого учения и количество привлекаемых на него подразделений;

запланированный расход моторесурсов и материальных средств;

условия района и продолжительность учения.

Этапы учения и их учебные вопросы конкретизируют тактическое содержание тем учения. Деление учения на этапы позволяет командиру последовательно сосредотачивать внимание на отработке определённых учебных вопросов. Количество этапов и их содержание зависят от темы, учебных целей, масштаба учения и времени, отведенного на его проведение. При определении этапов исходят из того, чтобы каждый из них включал в себя учебные вопросы, охватывающие по времени и пространству определённый законченный период организации или ведения АСДНР или и то, и другое вместе, а также работу обучаемых в этих условиях.

Количество учебных вопросов на этапах зависит от их содержания и отведенного времени. Опыт показывает, что включение в один этап большого количества учебных вопросов приводит к поверхностной обработке. Формулировки учебных вопросов должны отражать работу и действия всех основных категорий обучаемых: командиров, штабов и подразделений. При организации АСДНР могут ставиться такие вопросы, как принятие решения, проведение рекогносцировки, постановка боевых задач, организация взаимодействия и др.

1.6 Выбор и рекогносцировка района учения

Район проведения учения должен обеспечивать полную и качественную отработку намеченных учебных вопросов и достижение учебных целей учения. Он обычно охватывает районы расположения подразделений или их сосредоточения (исходные районы), территорию местности, на которой отрабатываются учебные вопросы, районы (пункты) сбора подразделений (частей, соединений) после отработки учебных вопросов. По своему масштабу район должен обеспечивать развёртывание и действия подразделений по установленным нормативам, а также осуществление манёвра, выполнение инженерных работ и проведение других мероприятий. Важным требованием, предъявляемым к району учения, должно быть благоприятное санитарно-эпидемическое состояние района.

Рекогносцировка района учения осуществляется с привлечением заместителей и помощников руководителя учения, офицеров штаба, а при необходимости и начальника штаба ГО района (объекта экономики). В ходе рекогносцировки, руководитель учения определяет и уточняет:

исходные районы для части, подразделения и формирований, их задачи и маршруты выдвижения;

характер и объём мероприятий по подготовке, оборудованию района учения (натурных участков) и необходимое количество сил и средств для этой цели;

места пунктов управления руководителя учения;

организацию связи и комендантской службы руководства;

районы сосредоточения части, подразделения и формирований после учения и порядок возвращения их в пункт постоянной дислокации и на объекты экономики.

При проведении учения в горах, пустынях, северных районах, а также на объектах экономики, использующих в технологическом процессе сильнодействующие ядовитые вещества, дополнительно уточняются вопросы, связанные с особенностями действий подразделений, их обеспечением, и меры безопасности.

По окончании рекогносцировки руководитель учения даёт необходимые указания о разработке документов по учению и осуществлению мероприятий по его организации и проведению.

1.7 Назначение руководства, заместителей и помощников, посреднического аппарата

Руководителем батальонного тактико-специального учения является командир бригады. Учением могут руководить и другие старшие начальники. В ходе учения его руководитель одновременно выполняет свои функциональные обязанности по управлению бригадой.

Для подготовки и проведения учения создаётся руководство, назначается посреднический аппарат (войсковые, участковые и пунктовые посредники). Состав руководства и посредников на учении должен включать минимально необходимое количество офицеров, способных обеспечить организацию и проведение учения на высоком организованном и методическом уровне.

1.8 Разработка документов БТСУ

1. Организационные указания по подготовке к учению.

Организационные указания по подготовке к учению разрабатываются и доводятся до участников учения заблаговременно.

В них определяются:

ориентировочное время проведения учения;

состав подразделений, привлекаемых на учение;

мероприятия по поддержанию готовности подразделений;

основное содержание дополнительной подготовки обучаемых офицеров, штаба и подразделений к учению;

использование имущества, берущегося на учение из неприкосновенного запаса;

нормы расхода моторесурсов, горючего, материальных и имитационных средств;

меры по скрытому управлению подразделениями, сохранению военной и государственной тайн;

мероприятия по тыловому обеспечению, обслуживанию техники при подготовке и в ходе учения и другие вопросы;

номенклатура и масштаб карт и планов городов;

мероприятия по подготовке района учения (натурного участка);

порядок и сроки их выполнения;

меры безопасности на учении.

В организационных указаниях запрещается раскрывать тему и район предстоящего учения.

Тактическое задание разрабатывается на основе замысла учения и является исходным документом для ввода обучаемых в обстановку. Оно составляется в письменном виде, а при необходимости и с приложением карты (схемы) исходной обстановки или на карте с пояснительной запиской и включает общую, частную обстановку и справочные данные.

В конце тактического задания даются указания, что необходимо исполнить, к чему быть готовым.

Предварительные распоряжения, приказы, отдаваемые обучаемым, разрабатываются в строгом соответствии с требованиями действующих уставов и наставлений.

Подготовка учения проводится по календарному плану, который разрабатывается на основании следующих документов:

Календарный план разрабатывает штаб руководства под руководством начальника штаба, утверждается руководителем учения и доводится до исполнителей.

В нём обычно предусматриваются:

разработка документов учения;

рекогносцировка района его проведения;

подготовка офицеров руководства, посреднического аппарата, части, подразделений;

создание запасов горючего, продовольствия, вещевого имущества и медикаментов;

основные работы по подготовке района учения (натурных участков);

развёртывание связи руководства и комендантской службы;

проведение смотра готовности командиров, штаба, части, подразделения к учению;

сроки и лица, ответственные за проведение мероприятий.

План проведения тактико-специального учения

План проведения батальонного тактико-специального учения является основным документом, определяющим ход учения и последовательность отработки учебных вопросов по этапам учения.

План проведения батальонного тактико-специального учения разрабатывается на карте и включает:

исходные данные учения;

этапы учения и их продолжительность;

учебные вопросы и мероприятия, проводимые руководителем учения;

основные показатели учения.

План разрабатывается штабом руководства и утверждается руководителем учения.

Важнейшей составной частью плана является тактический замысел, который должен умело отражать характер современных действий при ликвидации ЧС, существующие способы действий подразделений, нормативы, принятые в войсках ГО. Необходимость такого содержания тактического замысла обуславливается тем, что действия подразделений всегда возникают и организуются в той или другой конкретной тактической обстановке. Для того, чтобы ввести обучаемых в конкретную тактическую обстановку, создается обстановка к началу учения (т.е. исходная обстановка).

Обучаемые командиры должны уметь организовывать действия в соответствии с замыслом вышестоящего командира, во взаимодействии с соседями и использовать результаты применения сил и средств старшего начальника. Для этого им надо знать не только исходную обстановку и задачу своего подразделения, но и задачу вышестоящего соединения и решение его командира, а при необходимости и соседей (если задача выполняется во взаимодействии с ними). Как показывает учебная практика, тактический замысел целесообразно разработать сначала на листе бумаги, но с учётом местности, расположения и размеров полигонов, учебных полей и районов, где можно развёртывать подразделения, а также продолжительности учения, норм расхода моторесурсов и мест дислокации подразделений. Степень подробности замысла зависит от содержания темы, опытности офицера, разрабатывающего его. Методика разработки замысла на бумаге может быть такой же, как и методика разработки его на карте.

Разрабатывая тактический замысел на бумаге или на карте, необходимо в первую очередь определить общее направление действий подразделений и возможные районы (рубежи), в которых будут разыгрываться основные эпизоды или отрабатываться учебные вопросы с учётом результатов уяснения содержания темы и установленного характера действий.

Мероприятия, проводимые командиром по руководству учением, намечаются по этапам учения.

К таким мероприятиям обычно относятся:

порядок вручения тактических заданий, боевых приказов, распоряжений, порядок заслушивания (изучения) решений обучаемых;

определение и доведение порядка розыгрыша действий сторон до офицеров, привлекаемых для проведения учения и руководства проведением розыгрыша;

проведение разбора учения, смотра подразделений и возвращение их в места дислокации.

Замысел учения утверждается руководителем учения за неделю до начала учения.

Частные планы заместителей и помощников руководителя учения.

Частные планы заместителей и помощников руководителя учения разрабатываются на картах или текстуально с приложением карты.

В них обычно указываются:

тема учения, учебные цели для всех категорий обучаемых подразделений;

этапы учения, их продолжительность, учебные вопросы, порядок и время отработки каждого учебного вопроса;

состав обучаемых подразделений, привлекаемых на учение;

группировка сил и средств;

организация (схема) связи с обучаемыми подразделениями и посредниками, состоящими при них;

необходимые расчётные и другие данные.

В частном плане работы посредника обычно указываются:

тема и учебные цели учения;

этапы учения, их продолжительность;

учебные вопросы, порядок и время отработки каждого учебного вопроса;

работа посредника по наращиванию обстановки в ходе выполнения задач;

организация контроля за деятельностью командиров, подразделения;

необходимые расчётные и другие данные, а также сигналы управления.

План имитации на учении разрабатывается помощником руководителя учения по имитации на основе замысла учения.

В плане предусматриваются:

районы (участки, поля) имитации ядерных (химических) ударов, пожаров, разрушений, возникновения вторичных очагов поражения от АХОВ;

зоны (участки) заражения; силы и средства для имитации и последовательность её осуществления;

порядок пропуска подразделений через районы (участки) имитации и меры безопасности при этом;

организация связи по управлению имитацией.

План имитации разрабатывается текстуально с приложением схемы по этапам учения и утверждается руководителем учения.

Организация связи и комендантской службы

Связь руководства и посредников организуется отдельно от связи обучаемых. Она должна обеспечивать обмен информацией и ведение переговоров руководителем учения, заместителями, помощниками, штабом руководства, посредниками и подразделениями.

Во всех случаях должно быть обеспечено поддержание постоянной связи штаба руководства с пунктом постоянной дислокации.

Командирам и штабам обучаемых подразделений запрещается пользоваться связью руководства.

Комендантская служба организуется на пункте управления и маршрутах движения, а также на железнодорожных переездах, на участках крупных автомагистралей, водных преградах, в районах (на участках) имитации, в населенных пунктах и на объектах народного хозяйства, требующих особого внимания, для надежного обеспечения безопасности движения подразделений. В других местах она организуется по решению командиров обучаемых частей.

Подготовка руководства учений

Подготовка офицеров руководства и посреднического аппарата должна обеспечивать правильное понимание ими замысла учения, своей роли, обязанностей по обучению подразделений, основных теоретических положений по отрабатываемой теме, изучение местности в районе учения и поучительное его проведение. Руководитель учения лично готовит штаб руководства, своих заместителей, помощников, участковых посредников, а они, соответственно, подчинённых им офицеров, команды и подразделения, выделенные для обеспечения учения.

Подготовка начинается с изучения уставов, наставлений и других руководящих документов путём проведения лекций, семинаров, показа учебных кинофильмов, занятий на макете. Затем изучаются документы по организации и проведению учения.

Основная работа по подготовке руководства и посреднического аппарата проводится на местности в районе предстоящего учения, где изучается обстановка, которая может сложиться на каждом этапе. В заключении подготовки проводится радиотренировка руководства и посредников в целях слаживания радиосетей и получения практики офицерами в работе на средствах связи с использованием документов скрытого управления подразделениями.

Офицеры готовятся к учению в ходе командирских сборов и занятий, на групповых упражнениях, тактических летучках и радиотренировках, в ходе плановых занятий и учений с подразделениями, командно- штабных учений на картах и на местности, а также путём самостоятельной работы. Перед учением от офицеров принимаются зачёты по знанию уставов войск ГО, штатной техники и вооружения, организации и возможностей подразделений, мер безопасности.

В целях подготовки к учению с подразделениями проводятся тактико-строевые и тактико-специальные занятия, в том числе по обучению подразделения перевозкам железнодорожным, морским (речным) и воздушным транспортом. С подразделениями, выделенными для выполнения имитации, проводятся специальные занятия. При планировании учений в горах, пустынях, северных районах или зимой и в других сложных условиях с личным составом изучаются особенности действий в этих условиях. При проведении учений на химически- и радиационно-опасных объектах с личным составом изучаются характеристики объекта, физико-химические и токсические свойства АХОВ, способы обеззараживания, меры первой помощи при поражении.

Подобные документы

курсовая работа [73,7 K], добавлен 11.07.2012

курс лекций [49,5 K], добавлен 28.10.2009

дипломная работа [124,7 K], добавлен 24.03.2013

Ввод радиоэлектронных средств в эксплуатацию, их освидетельствование и категорирование. Обязанности должностных лиц по эксплуатации. Обязанности командира воинской части по технической эксплуатации техники. Виды документов и порядок их ведения.

презентация [564,6 K], добавлен 09.02.2014

Тактико-строевые занятия как первая и необходимая ступень боевого слаживания подразделений, их классификация и типы, порядок и принципы проведения. Понятие и требования к ведению наступления. Подготовка к тактико-строевым занятиям, оценка эффективности.

контрольная работа [29,2 K], добавлен 10.06.2015

Ответственность командира и начальника штаба МСБ за состояние и устойчивую работу связи. Условия, определяющие организацию связи в мотострелковом (танковом) батальоне. Последовательность работы командира по организации боя и проведению рекогносцировки.

курсовая работа [961,3 K], добавлен 06.03.2012

курсовая работа [33,6 K], добавлен 05.08.2008

Обязанности должностных лиц при подготовке гидроакустических комплексов к боевому использованию. Характеристика режима работы и порядок представления информации оператору. Обнаружение торпед на глубинах. Режим шумопеленгования ЦГАК МГК-335ЭМ-03.

презентация [13,7 M], добавлен 23.12.2013

Обязанности должностных лиц при подготовке ЦГАК к боевому использованию. Режим работы и порядок представления информации оператору. Классификационные признаки подводной лодки. Мероприятия по обеспечению скрытности и уходу от преднамеренных помех.

презентация [3,1 M], добавлен 23.12.2013

Аналоговые и аналого-цифровые ГАК для вооружения надводных кораблей. Обязанности должностных лиц при их подготовке к боевому использованию. Характеристика режима работы и порядок представления информации оператору. Нормативы специалистов гидроакустиков.

презентация [9,2 M], добавлен 23.12.2013

Источник