что дистанционное обучение не предполагает архивное хранение больших объемов информации
Продлят ли дистанционное обучение в школах и ВУЗах до 1 декабря 2021 года
Продление дистанционки до декабря 2021 у школьников уже не кажется безумной идеей. Дистанционное обучение плотно вошло в практику учебных заведений с момента начала пандемии. Сейчас это является уже привычной альтернативой обычной учебе, отлажены технические вопросы и иные нюансы. В ноябре некоторые школы и ВУЗы уже ввели дистант, но сколько он продлится – неизвестно. Пока ситуация с распространением вируса в стране не утешительная, стоит полагать, что удаленная учеба затянется до Нового года. Какие регионы ушли на дистант, как к этому относятся родители и ученики.
Закрытие школ на карантин в ноябре-декабре 2021 года – федеральные и региональные решения
На период нерабочих дней, которые длились до 8 ноября, школьники большинства регионов страны были направлены на осенние каникулы, которые, по большей части, были длиннее, чем стандартный школьный отдых.
Однако после их окончания далеко не все вернулись к привычному графику учебы, напротив, много заведений ушли на дистанционный режим, так как ситуация с распространением вируса в регионах продолжает ухудшаться.
Что касается федеральных решений, то общего объявления тотального дистанта в России не было. Министерство образования призывает регионы самостоятельно принимать решения на своем уровне, опираясь на эпидемиологическую ситуацию в конкретном субъекте.
Сейчас на дистант переведено большое количество регионов, среди них:
В некоторых субъектах такой режим введен до 14 ноября, но в иных уже продлен до 21 числа, например в Курганской области. Скорее всего ограничения будут растянуты минимум до декабря.
В столице же России ученики продолжают учебу в обычном режиме. На карантин закрываются отдельные классы или школы, в случае, если рост заболеваемости там превышает установленные нормы.
Дистант в ВУЗах России в ноябре-декабре 2021 года
Представители Министерства образования и науки огласили свое решение по поводу дистанционной формы обучение для студентов ВУЗов и колледжей. По их словам, учебные заведения могут продолжать работать удаленно, с применением современных технологий. Можно сказать, что это неофициальная рекомендация правительства, однако всеобщий дистант не объявлен.
Что касается промежуточной аттестации, то ее также можно проводить в режиме онлайн, такая практика уже использовалась ранее и показала, что вполне имеет место быть. В ведомстве подчеркнули, что такой контроль знаний необходим, чтобы понимать уровень усвоения материала и знания студентов.
Помимо дистанта в некоторых ВУЗах стали вводить систему QR-кодов, которые допускают до очного обучения лишь тех учащихся, которые имеют сертификат переболевшего, вакцинированного или свежий ПЦР-тест. Это не говорит о том, что без документа студенту откажут в учебе, но ему будут доступны только дистанционные занятия.
Пока эта система широко не распространена, но, вероятно, будет введена в 2021-2022 годах, так как вакцинация взрослого населения стоит в приоритете у страны, призывать вакцинироваться будут и студентов.
В Челябинске родители просят отменить дистанционное обучение
Социальные сети одного из уральских городов взорвала публикация родителя школьника, который находится на дистанционном обучении дома.
Автор критикует дистант, утверждая, что каждый учитель старается дать детям как можно больше заданий, используя при этом различные приложения. Нет общности и конкретной картины – где, как и что учить.
Помимо прочего родитель сетует, что ему приходится фактически самостоятельно обучать своего ребенка, хотя делать это – обязанность школы и учителей. По его словам, конкретных уроков в формате видео никто не ведет, лишь дают задания, которые ученики должны разбирать самостоятельно и сдавать в виде фото-отчета.
Департамент образования Челябинска не комментирует эту ситуацию.
В Екатеринбурге родители вышли к мэрии, выступая против дистанта в школах
На днях у мэрии города собралось порядка 20 человек – родители таким образом выражали протест введенной в регионе дистанционной форме обучения у своих детей.
Помимо этого родители написали заявление об уточнении правомерности такого рода обучения в регионе на имя начальника городского департамента Константина Шевченко и мэра Алексея Орлова.
Константин Шевченко встретился с протестующими и объяснил, что в регионе школам была рекомендована удаленная учеба, так как эпид ситуация находится на критическом уровне. Образовательное учреждение же само вправе решать, воспользоваться таким форматом или отклонить его.
Что касается федерального уровня, то глава Минпросвещения Сергей Кравцов заявлял, что не видит необходимости выводить школьников на заочку, только если в конкретной школе или классе ситуация с распространением вируса не находится на критическом уровне.
Протестующие родители есть не только на Урале – во многих регионах они обращаются в мэрии, пишут заявления и требуют вернуть нормальную учебу детям. Но по-прежнему этот вопрос остается на рассмотрении на уровне самих школ и региональных властей.
Дистанционное образование как инновационная форма обучения
Рубрика: 3. Система образования
Статья просмотрена: 9135 раз
Библиографическое описание:
Желудкова, Л. И. Дистанционное образование как инновационная форма обучения / Л. И. Желудкова, Т. А. Высочина. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). — Т. 0. — Челябинск : Два комсомольца, 2013. — С. 35-37. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/69/3745/ (дата обращения: 14.11.2021).
В данной работе даны причины возникновения, основные формы организации, необходимые средства, области применения, достоинства и недостатки дистанционного образования как инновационной формы обучения.
Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных преподавателей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении.
В контексте инновационной стратегии целостного педагогического процесса в профессиональном образовании существенно возрастает роль ректора ВУЗа, деканов и преподавателей как непосредственных носителей новаторских процессов. При всем многообразии технологий обучения: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных и других — реализация ведущих педагогических процессов остается за преподавателями. С внедрением в учебный процесс современных технологий преподаватель все более осваивает функции консультанта, советчика. Это требует от них специальной психолого-педагогической подготовки, т. к. в профессиональной деятельности педагога реализуются не только специальные, предметные знания в области педагогики и психологии, технологии обучения. На этой базе формируется готовность к восприятию, оценке и реализации педагогических инноваций.
Понятие «инновация» означает новшество, новизну, изменение; инновация как средство и процесс предполагает введение чего-либо нового. Применительно к педагогическому процессу в профессиональном образовании инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения, организацию совместной деятельности преподавателей и студентов.
Исходя из того, что профессиональные знания стареют очень быстро, необходимо их постоянное совершенствование. Учиться всю жизнь, совмещая это с работой?
Именно такая потребность, а также появление информационных и компьютерных технологий привели к созданию дистанционного обучения.
В последние десятилетия дистанционные образовательные технологии в России получили интенсивное развитие. Министерством образования РФ разработано специальное направление, научно-методическая программа, выделены средства на развитие и становление дистанционного образования.
Оно берёт начало в Европе в конце XVIII века с появлением регулярной и доступной почтовой связи, когда возникло «корреспондентское обучение». Учащиеся по почте получали учебные материалы, переписывались с педагогами и сдавали экзамены доверенному лицу или в виде научной работы. В России данный метод появился в конце XIX века.
Появление в начале XX века телеграфа, телефона, а затем радио и телевидения внесло изменения в дистанционные методы обучения, аудитория обучения возросла в сотни раз. Многие ещё помнят обучающие телепередачи на советском телевидении, которые шли, начиная с 50-х годов. Однако у телевидения и радио был существенный недостаток — у учащегося не было обратной связи.
В XXI веке доступность персональных компьютеров и Интернета появилась возможность общаться и получать обратную связь от любого ученика, где бы он ни находился. Распространение «быстрого интернета» дало возможность использовать аудио- и видеотрансляции, аудио- и видеоконференции, интернет-конференции, интернет-трансляции, а также онлайн-симуляторы и игры-менеджеры, имитирующие процессы обучения, дающие базовые навыки управления как маленькой компанией, так и крупной.
Что такое дистанционное обучение?
Дистанционное обучение — совокупность информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), обеспечивающих доставку обучаемым изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, а также контроль за усвоением материала в виде сдачи тестов, логических схем, тест-тренингов, зачётов и экзаменов.
Основными компонентами ДО являются:
интерактивная обратная связь между обучаемым и средством обучения;
компьютерная визуализация учебной информации;
архивное хранение больших объемов информации, их передача и обработка;
автоматизация процессов информационно-поисковой деятельности и методического обеспечения, а также контроля результатов усвоения учебного материала.
Средствами ДО являются все виды информационных технологий, средствами которых являются компьютеры, компьютерные сети, мультимедиа системы и т. д.
При поступлении в институт к слушателю сразу прикрепляется куратор, с которым он на протяжении всего обучения будете общаться посредством E-mail. Задача куратора — помочь слушателю организовать обучающий процесс, в случае возникновения затруднений, всегда можно получить у него консультацию. Каждому слушателю предоставляется индивидуальный логин и пароль для доступа на учебный портал и куратор формирует индивидуальный график обучения.
Оперативный доступ к разделяемым информационным ресурсам позволяет получить интерактивный доступ к удаленным базам данных, информационно-справочным системам, библиотекам при изучении конкретной дисциплины.
Весь учебный процесс в ДО представлен набором дисциплин. Каждая дисциплина состоит из модулей — логически завершенными блоками информации, которые по содержанию адекватны определенной предметной области. Это позволяет из набора независимых учебных курсов формировать учебный план, отвечающий индивидуальным или групповым потребностям.
Каждый модуль состоит из нескольких лекций. Лекционный материал предоставлен слушателям в цифровом формате в виде слайд-лекций, которые оформлены с использованием педагогического дизайна, что способствует активизации внимания обучающегося и повышает уровень усвоения изучаемого материала. Вся необходимая и полезная информация в учебном процессе объединена, систематизирована и изложена простым и понятным языком.
После прослушивания каждой лекции сдаётся тест. Если предусмотрено программой сдаётся логическая схема или тест-тренинг. После изучения каждого модуля по нему сдаётся модульный тест, без сдачи которого дальнейшее обучение невозможно. После сдачи всех модулей открывается итоговый тест зачёта или экзамена по данной дисциплине.
ДО можно разделить на следующие секторы:
Корпоративный — компании создают в своих структурах центры дистанционного обучения, чтобы стандартизировать, удешевить и улучшить качество подготовки своего персонала, а сотрудники проходят необходимые тренинги, переподготовку и переобучение в пределах своей организации, а часто даже не покидая своих рабочих мест, что существенно снижает уровень затрат на корпоративное обучение. При этом обучать их можно чему угодно — от техники безопасности до техники продаж и от тренинга креативности до технических особенностей нового миксера.
Образовательный — в системе высшего и среднего образования расширяет возможности получения профессионального, дополнительного и послевузовского образования, повышения квалификации;
Управленческий — в органах государственного и местного управления позволяет проводить повышение квалификации и переподготовку кадров.
Рассмотрим преимущества ДО для студентов:
Доступность — можно учиться в любом месте, где есть компьютер с доступом в Интернет (дома, на работе, с ноутбуком в поезде) и не зависит от местоположения учебного центра.
Социальность — снимает социальную напряженность, обеспечивая равную возможность получения образования независимо от места проживания, материальных условий, возраста и состояния здоровья.
Качественность — позволяет обучаться и консультироваться у высококвалифицированных преподавателей, постоянный мониторинг усвоения знаний, осуществлять постоянный контакт с другими студентами, а значит, могут быть реализованы групповые работы (например, курсовые), что дает студентам так необходимый сейчас всем навык командной работы.
Индивидуальность — позволяет реализовать для студента индивидуальную учебную программу, индивидуальный учебный план, индивидуальный график занятий и последовательность изучения предметов и темп из изучения, особенно для работающих, а также для молодых мам и инвалидов
Объективность — система оценки знаний объективна и независима от преподавателя; здесь невозможно поставить оценку «с пристрастием».
Инновационность — использование самых современных информационных технологий, позволяет слушателям их осваивать и применять.
Экономичность — значительная экономия затрат на помещения и их аренду, транспортных расходов и времени, все необходимые учебные материалы студент получает сразу при зачислении на электронных носителях, не придется тратить время на переписывание конспектов, можно слушать и смотреть видеолекции столько раз, сколько необходимо.
Непрерывность — освоив один уровень, можно с лёгкостью перейти к освоению программы следующего уровня.
Мобильность — информация корректируется преподавателем каждый день, а значит, студент изучает актуальный материал, становится профессионалом, который знает современный рынок.
Таким образом, дистанционное образование открывает студентам доступ к нетрадиционным источникам информации, повышает эффективность самостоятельной работы, дает совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков, а преподавателям позволяет реализовывать принципиально новые формы и методы обучения с применением концептуального и математического моделирования явлений и процессов.
Похожие статьи
Анализ российского рынка дистанционного образования
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
Актуальность дистанционного образования | Статья в журнале.
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
История развития дистанционного обучения | Статья в журнале.
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
Моделирование процесса дистанционного обучения студентов
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
Современное дистанционное обучение. Преимущества.
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
Дистанционная форма обучения как инновационный метод.
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
Преимущества дистанционного образования в системе.
образовательный процесс, дистанционное обучение, профессиональное образование, преподаватель, обучающая среда, электронное обучение, дистанционное образование, дисциплинарный курс.
Организация и сопровождение повышения квалификации.
образовательный процесс, дистанционное обучение, профессиональное образование, преподаватель, обучающая среда, электронное обучение, дистанционное образование, дисциплинарный курс.
Использование информационных технологий при обучении.
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
Похожие статьи
Анализ российского рынка дистанционного образования
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
Актуальность дистанционного образования | Статья в журнале.
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
История развития дистанционного обучения | Статья в журнале.
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
Моделирование процесса дистанционного обучения студентов
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
Современное дистанционное обучение. Преимущества.
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
Дистанционная форма обучения как инновационный метод.
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.
Преимущества дистанционного образования в системе.
образовательный процесс, дистанционное обучение, профессиональное образование, преподаватель, обучающая среда, электронное обучение, дистанционное образование, дисциплинарный курс.
Организация и сопровождение повышения квалификации.
образовательный процесс, дистанционное обучение, профессиональное образование, преподаватель, обучающая среда, электронное обучение, дистанционное образование, дисциплинарный курс.
Использование информационных технологий при обучении.
дистанционное обучение, дистанционное образование, учебный процесс, преподаватель, студент, Россия, современный рынок, профессиональное образование, обратная связь, повышение квалификации.