урок обучения грамоте знакомство с буквой с

Конспект урока по обучению грамоте. Звуки [с], [с’]. Буква «С»

Ключевые слова: Звуки с – сь

Цель урока:

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Личностные ууд:

Ход урока

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постараюсь все понять
И внимательно читать.
Звуки с буквами пришли
И порядок навели

— Я желаю вам отличного настроения и успехов.

2. Организация мотивации

— Чему мы учимся на уроках чтения? (Изучаем буквы, звуки, учимся читать.)

— А зачем нам нужно уметь читать? (Чтобы быть грамотными, много знать…)

— Что или кто вам помогает в этом? (Учитель, учебник» Азбука»…)

3. Актуализация знаний

— Ребята, давайте с вами вспомним что такое РЕЧЬ? (Все, что мы говорим – речь. Слушание, говорение, чтение, письмо – это речь).

— Какие виды речи вы знаете? (Устная речь, письменная речь и речь про себя).

— Из чего состоит речь? (Речь состоит их предложений).

— Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов).

— Из чего состоят слова? (Слова состоят из слогов).

— Из чего состоят слоги? (Слоги состоят из звуков).

— Какие звуки бывают? (Звуки бывают гласные и согласные).

— Как отличить гласный звук от согласного? (Ответы детей).

4. Формирование и усвоение новых знаний, умений, навыков

Постановка целей и задач урока.

Фонетическая зарядка.

– Как воздух выходит из шарика? (С – с – с.)

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [с] и [с′].

а) На доске – картинка с изображением леса.

Рассматривается слого-звуковой анализ слова лес. Дети протяжно произносят слово, выделяя последний звук, затем произносят его отдельно: [с]. Определяется, что это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду, выходит через щель и создает шум, подобный свисту.

б) На доске – картинка с изображением лося.

Дети протяжно произносят слово. Выделяют звук [c’]. Затем попеременно произносят оба слова, изображенных на картинках. Выделяются звуки [с] и [c’], сравниваются.

Выясняется, что в слове лес звук [с] – твердый, а в слове лось звук [c’] – мягкий.

5. Первичная проверка понимания

Проводится игра «Твердый – мягкий».

Слова: сом, карась, сыр, кокос, бусы, синий, лес, сосна, осина.

Учитель сообщает, что звуки [с] и [c’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой С (эс).

На доске вывешивается карточка с изображением буквы С с.

Физкультминутка

1. На что похожа буква С?

– С чем можно сравнить букву С? (Ответы детей.)

2. Печатание буквы С с в тетрадях.

▲ Чтение слогов-слияний, с. 49.

3. Печатание слогов в тетради.

▲ Чтение слов с буквой С, с. 49.

О | си | на со с | на
О | си | ны со с | ны

Учитель объясняет, что сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным.

Учитель обращает внимание детей на пары слов: осина – осины; сосна – сосны.

Определяется понятие одно – единственное число; много – множественное число.

▲ Чтение учащимися стихотворения на с. 49.

Вопросы:

– Почему поэт говорит о лесе «…терем расписной»?

– В какое время года лес «… лиловый, золотой, багряный»?

4. Отгадывание загадки, с. 48.

– Что вместо листьев у этих деревьев? (Хвоя.)

– Как называются такие деревья? (Хвойные.)

5. Работа по учебнику: с. 48–49.

а) Составление рассказа по картинке.

Вопросы:

– Что изображено на картинке?

– Какие деревья растут в лесу?

– Что девочки делают в лесу?

– Что с ними случилось?

– Расскажи об обитателях леса.

– Чем отличается осина от сосны?

Физкультминутка

▲ Чтение пословиц, с. 48. Объяснение смысла пословиц.

б) Проговаривание хором чистоговорки.

Са – са – са – в лесу бегает лиса.
Со – со – со – у Вовы колесо.
Ос – ос – ос – на поляне много ос.
Су – су – су – было холодно в лесу.
Усь – усь – усь – на лугу пасется гусь.

Источник

Конспект занятия по обучению грамоте по теме «Звуки [с]-[с’] и буква С»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Кыштовского района детский сад «Солнышко»

Тема: «Звуки С, Сь и буква С»

Составила занятие:

Казакова Марина Леонидовна

Конспект занятия

1.Цель: выделение заданного согласного звука в начале, в конце и в середине слов, из потока слов, из текста; знакомство с буквой С строчной и заглавной

— упражнять в анализе слов со звуками [с, с’],

— способствовать написанию буквы С большой и маленькой,

— развивать фонематический слух: умение выделять звук с, сь в словах, внимание, память,

— воспитывать интерес к познавательной деятельности, инициативности, самостоятельности, умение уступать друг другу, быть внимательными к ответам других детей.

3. Тип занятия: изучение нового материала

4. Форма занятия: сюжетная игра

5.Продолжительность: 30 минут

6.Участники: дети подготовительной группы

8.Оборудование и материалы: домики для гласных и согласных звуков (красный и синий, буква С строчная и заглавная,картинки: Незнайка, свинья, собака, лось, селёдка, лесенка, сюжетная картинка к стихотворению; прописи, шариковые ручки, буква С из пластика для домика.

9.Предварительная подготовка: распечатка картинок.

10.Методы и приемы работы с детьми:

Словесные: беседа, вопросы, объяснение, загадки.

Наглядные: демонстрация, показ.

Практические: предметно-практические и умственные действия, игры, физминутка.

11. Структура занятия:

Этап занятия Содержание Время

Организационный момент. Приветствие. Организационный, сюрпризный момент, разворачивание сюжета, постановка цели занятия 3-5 минут

Основная часть Знакомство детей с новым согласным звуком, новой буквой 20-23 минут

Заключительная часть. Рефлексия. Подведение итогов занятия (обобщение, оценка

деятельности детей, создание благоприятного эмоционального фона, выход в другой вид деятельности,

организация рефлексии и самооценки собственной и коллективной

деятельности, осмысление достижений, определение перспективы полученных

знаний; мотивация на дальнейшее использование полученных знаний, умений и

12. Ход занятия.

1. Организационный момент

Дети стоят на ковре в кругу с воспитателем, воспитатель читает приветствие, после которого дети садятся за столики.

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Воспитатель: Здравствуйте девочки! Здравствуйте мальчики! Я очень рада вас видеть.

Сегодня утром мне на телефон пришло SMS сообщение от Незнайки. Воспитатель ставит на доску картинку с Незнайкой. (Приложение 1) Он просит Вас помочь ему узнать новый звук и новую букву. А вот какой он? Я думаю, отгадав загадки, вы все догадаетесь.

Воспитатель читает детям загадки, а дети угадывают о ком эти загадки.

1. Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь. (Свинья) (Приложение 2)

2. Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи! (Собака) (Приложение 3)

3. У него четыре ножки,

Любят спать на нем все кошки.

Если кто-то хочет есть,

На него придется сесть (Стул) (Приложение 4)

Воспитатель: Какой звук есть во всех этих словах?

Дети: звук С

Воспитатель: Ребята, значит сегодня мы познакомимся с каким звуком?Дети: звуками С, Сь, научимся писать букву С и поможем Незнайке.

Воспитатель: Ребята, попробуйте произнести звук С. (Дети произносят звук)

— Получится у нас его спеть? (Нет). Почему? (нам мешает преграда – спинка у языка поднимается вверх). Значит он какой? (Согласный). В каком домике будет жить этот звук? (В синем).

(Звук С согласный, глухой, твёрдый). Может встречаться в начале, в середине, в конце слова.

Воспитатель ставит на доску картинки: селедка (Приложение 5, лесенка (Приложение 6, лось (Приложение 7) и произносит эти слова.

Ребята, какой звук вы услышали во всех этих словах? (Звук сь). Какой это звук? (Мягкий). Звук сь – братец звука с.

А теперь предлагаю поиграть в игру «Поймай звук». Воспитатель произносит слова, а дети слушают их с закрытыми глазами.

Игра «Поймай звук»

Закройте глаза, слушайте слова. Если в слове будет звук С, хлопните в ладошки, а если услышите звук Сь – поднимите руку.

Лист, самолёт, свёкла, гусь, лес, лиса, лось, ласка, слово, письмо, слон, рысь, солнце, селедка, скатерть, апельсин, коса, соловей, лесенка, сорока, оса, санки, велосипед, сирень, осень, скакалка, стакан, седло, редис, самокат, морс, сено, такси, осел, васильки

А теперь определим, где находятся звуки С или Сь в слове (в начале, в конце или в середине слова). Воспитатель произносит слова, а дети называют положение звука в слове.

Свеча, масса, аист, сахар, утконос, сом, квас, посуда, сабля, ласточка, автобус, скамейка, глобус, сапог, бокс, кактус, стадо, овёс, кекс, сосна, насос, колбаса, судак, ласты, краска, песок, мясо, весна, галстук, снег, парус, сумка, капуста, самосвал, куст, кокос, солдат, масло, смех, носорог, свисток, пастух, ананас

Ребята, покажем Незнайке, как мы отдыхаем?

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел –

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

На носочки нужно встать.

Дети выполняют соответствующие движения. Когда упражнение выполнено дважды, выясняется, какой звук (с или сь) и в каких словах услышали дети во время физкультминутки.

Выбор слов со звуками с, сь из стихотворения.

Солнце село за селом,

Спят синицы, сойки спят,

Спит в реке усатый сом,

Спят и лес, и степь, и сад.

Стадо спит, пастух и пес,

Смолкли песни, слово, смех,

Сон в страну свою унес всех…

Выбираются слова сначала со звуком с, затем со звуком сь.

Воспитатель: Ребята, а чем отличается звук от буквы. (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и читаем).

Мы не можем звук увидеть,

И не можем в руки взять.

Звук мы можем только слышать,

Воспитатель: Какой же буквой обозначается звук С на письме?

Дети: Буквой С.

На доску вешаются картинки с заглавной и строчной буквой С (Приложение 8)

Знакомство с буквой С

Буква «О» жила на свете

Что же с ней случилось дети?

Вдруг кусочек «О» исчез,

Получилась буква «С».

Воспитатель: Ребята, а кто из вас догадался, как нужно правильно написать букву С (желающий ребенок показывает написание буквы, воспитатель если нужно оказывает помощь) и затем помещает букву С в синий домик для согласных.

Затем воспитатель выдаёт детям прописи и дети учатся писать букву С в прописях.

Во время работы в прописях,на 2-3 минуты дети прерываются на пальчиковую гимнастику:

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять –

В домик спрятались опять.

Поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.

3. Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Оценка деятельности детей.

Воспитатель: Ребята, с каким звуком и буквой мы сегодня познакомились? (со звуками С и Сь и буквой С). Как Вы думаете, помогли ли Вы Незнайке изучить новый звук и букву? А кому вы расскажите о новом звуке и букве?

Вы сегодня все старались, Вы большие молодцы!

1. Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников. – М. : Академия, 2006.

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://window.edu.ru/

«Игры с Ёжиком. Согласные звуки [с], [с’], буква С». Конспект НОД по обучению грамоте (подготовительная группа) Образовательная область «Коммуникация».Тема НОД: Игры с Ёжиком (согласные звуки [с], [с’], буква С). Цель: ознакомление детей с согласными.

Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [п] и [п’], буква П» (старшая группа) Цель: познакомить детей с буквой П, и звуками [п] и [п’]. Задачи: формировать умение и желание активно участвовать во время занятия, отвечать,.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [В]-[В’]. Буква В» Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки В — Вь. Буква В» Образовательные задачи. Ознакомление со звуками.

Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста «Звуки [Л], [Л’]. Буква «Л» Цель:Закрепит звуки л,ль. Упражнять в звуко-буквенном анализе, формировать навык чтения, развивать зрительное восприятие. Оборудование: интеракивная.

Источник

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Выбранный для просмотра документ Знакомство с буквой С,с.docx

Урок обучения грамоте по теме:

«Знакомство с буквой С,с»

Колодина Анна Владимировна,

МБОУ «Юбилейная сош»

Тип урока: урок открытия нового знания

Дидактическая цель: познакомить с звуками [ c ’], [ c ], буквой эс, читать слоги, слова, предложения с изученными буквами.

— формирование научных понятийных знаний на доступном учащимся материале;

— развитие навыков исследовательской деятельности, эрудиции, общей культуры;

— воспитание личности, стремящейся к познанию.

Оборудование: презентация по ходу урока, схемы для обозначения звуков, карточки с буквами, пластилин, сигнальные карточки.

Регулятивные учебные действия: развивать умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; формировать умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием; формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Познавательные логические действия: формировать умения проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); учить определять тему урока и учить решать поставленную проблему.

Предметные: развивать умение выделять и различать звуки в словах; умение обозначать их буквами; читать слоги, слова, предложения с изученными буквами.

Мы в лес за наукой
Сегодня пойдём.
Смекалку, фантазию нашу возьмём.
Дорогой с пути никуда не свернём,

И знаний мы новых там много найдем!

Ну что, вы готовы, отправиться в путь?
Но мало времени осталось.
Готовы вы со мной идти?

Можете закрыть глаза и представить, что мы в лесу (Слайд 1 – звуки леса).

— Кто меньше допустил ошибок? Молодцы!

Постановка учебной задачи.

— Продолжаем прогулку по лесу.

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

— А где живет это животное?

— Раз он живет в лесу, как мы можем его назвать?

— Каких диких животных вы еще сможете назвать?

— Давайте составим схемы слов лес и лось.

В слове лес – какой звук вы слышите в конце слова? [ c ]

— А в слове лось что слышится на конце – [ c ь]. О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

— О звуках [ c ь], [ c ], букве эс.

Открытие нового знания.

— Произнесите эти звуки? Что вы можете о них сказать – дайте им характеристику.

— Согласные, [ c ] – твердый, [ c ь] – мягкий, глухие – потому что наш голос не участвует при произношении, парные.

— А какой буквой на письме обозначаются эти звуки? буквой эс. Давайте ее вылепим из пластилина. Посмотрите, я тоже вылепила из пластилина – только не одну, а две – одну большую, а вторую маленькую. Как вы думаете, зачем я это сделала? Для чего в нашем алфавите две буквы эс?

— А на что похожа эта буква? Посмотрите, с чем еще можно сравнить букву С.

— Мы столько с вами заданий сделали. Вы наверное устали и хотите отдохнуть?

Действия на слова физминутки:

Мы немножко отдохнем, Встать, ноги вместе, руки

Встанем, глубоко вздохнем. через стороны –вверх- вдох, опустить вниз-выдох.

Дети по лесу гуляли, Ходьба на месте,

За природой наблюдали. Повороты головой влево-право

Вверх на солнце посмотрели Встать на носки, руки через стороны

И их лучики согрели. вверх и посмотреть вверх.

Чудеса у нас на свете Присесть, руки на поясе.

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали Встать на носочках, руки на поясе,

Великанами мы стали. спина прямая, тянемся вверх.

Бабочки летали, Бег на месте, плавно махая руками.

Дружно хлопаем, Хлопки в ладоши,

Ногами топаем. Притопы на месте.

Хорошо мы погуляли Дети присаживаются на свои места

И немножечко устали. И слушают пение птиц.

— Иногда в лесу случается такое – как в сказке Маша и медведь – можно пойти за грибами и потеряться. Поэтому если вы идете в лес с взрослыми – отходить от них нельзя, а одним в лес нельзя ходить вообще.

Перед тем, как начать работать в учебнике – давайте подготовим наши язычки, губы к чтению.

1.Выполнение артикуляционных упражнений:

Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

Хоботок (Трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

Пятачок. Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

Лопаточка. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

Часики (Маятник). Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

Вкусное варенье. Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

2. Голосовая гимнастика

Са-са-са – залетела к нам оса,
Сы-сы-сы – хвост красивый у лисы,
Ос-ос-ос – укусила прямо в нос,
Су-су-су-су – тихо осенью в лесу.

Первичное закрепление. Работа в группах.

— Каждая группа откройте учебник и посмотрите, что там произошло с девочками (стр.44-45). Теперь прочтите текст. Продолжите рассказ – придумайте совместно 1-2 предложения.

— Теперь прочтем слова написанные черным жирным шрифтом. Когда мы говорим осины, сосны? А осина, сосна? Какие еще деревья растут в лесу?

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Упражнение на выделение звука в слове.

— Я предлагаю вам сыграть в игру. Я называю слова – 1 группа если услышит мягкий звук [ c ’] – хлопаете в ладоши, 2 группа – должна хлопать, если услышит в словах твердый звук[ c ]. Слова для игры: гусь, кусок, песня, сахар, коляска, осень.

— Наша прогулка по лесу заканчивается, и в заключение я хочу прочитать вам четверостишие русского поэта И. Бунина, которое представлено на странице 45:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный.

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

— Понравилось вам стихотворение? С чем сравнивает лес поэт? Лиловый цвет – это какой цвет? А багряный? Золотой?

— По желанию вы можете нарисовать рисунок к этому четверостишию, или выучить его.

Подведение итогов урока

– С каким звуком и буквой вы познакомились на уроке?
– Что вы знаете о звуках [ c ’], [ c ],
– Назовите слова с буквой эс?
– Чем отличается звук от буквы?

— Ребята, вы хорошо потрудились. А теперь сами оцените свою работу (слайд 6). Поднимите сигнальную карточку:

зеленая – я выполнял все без ошибок;

желтая – иногда ошибался;

красная – мне нужно еще потрудиться

— С какими звуками мы сегодня познакомились? Какой буквой они обозначаются на письме?

Источник

Конспект урока обучения грамоте на тему:»Буква с»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

СПб ГБПОУ Педагогический колледж №8

Учитель: Одинцова Лидия Александровна

Методист: Фролова Оксана Анатольевна

урока обучения грамоте

на тему: « Звуки [с], [с’]. Буква С с », проведенного

Выполнила: студентка 412 группы

Иванова Надежда Сергеевна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования урока

Звуки [с], [с’]. Буква С с

Создать условия для ознакомления учащимися согласными звуками [с, с’], буквами С,с; формирование умения писать строчную букву с

Планируемые образовательные результаты

Л1. Положительная мотивация к процессу обучения на уровне понимания смысла обучения (потребности).

Л2. Иметь способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

МР1. Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

МР2. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

МР3. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, аргументировать свой выбор;

МП1. Строить речевое высказывание в устной форме;

МК1. Уметь работать в группах

МК2. Слушать и понимать речь других;

МК3. Уметь устно формулировать собственное мнение, осуществлять рефлексию.

П1. Знать особенности артикуляции звуков

П2. Владеть навыками слогового чтения с буквой «С»;

П3. Читать предложения с интонацией и паузой в соответствии со знаками препинания;

П4.Уметь писать строчную букву с

Познакомиться с согласными звуками [с], [с’] и буквой обозначающей эти звуки.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Звук, согласный звук [с], согласный звук [с’], звонкий, глухой, твердый, мягкий звук; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы С, с; слог, предложение, знаки препинания, родственные слова; близкие по значению слова

Образовательные технологии, используемые на уроке

(в т.ч. рефлексивные технологии)

Диалоговая технология, групповая, рефлексивная

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, видеопроектор, интерактивная доска

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Ι. Организационное начало урока

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Проверим готовность к уроку. На столах у вас должны лежать учебник, дневник, пенал, разрезная азбука и карточки.

Проверяют свою готовность к уроку.

ΙΙ. Актуализация знаний

Ребята, на доске перемешались буквы, наша задача разделить все буквы на 2 группы.

Задание выполняется в паре у доски

Как разделили, как еще можно разделить?

(вторая пара у доски)

Как еще можно разделить?

Какие звуки обозначает буква м?

В произношение гласных звуков мы используем только голос, в произношении согласных звуков и голос и шум.

Сообщение темы и постановка учебной задачи

Как воздух выходит из шарика?

Какой звук вы произнесли?