фазы являющиеся основой обучения критическому мышлению

Критическое мышление: почему оно так важно в современном мире?

Сегодня во многих объявлениях о свободных вакансиях работодатели указывают в качестве обязательного требования к соискателям критическое мышление. Это понятие постоянно звучит в СМИ, пестрит в Интернете, о нём говорят в сфере образования. Почему вдруг оно стало таким актуальным и востребованным? И что вообще включает в себя это понятие?

Что это такое

Психология даёт следующее энциклопедическое определение: критическое мышление — это способность человека к всестороннему анализу вещей и событий, их интерпретации и обоснованному оцениванию с последующим формированием выводов, которые позволяют применять их к различным проблемным ситуациям. Есть и другие попытки объяснить данный термин:

Простыми словами — это умение рассуждать и делать собственные выводы. Причём это касается всего: экономики, политики, директив начальника на работе, системы обучения ребёнка в школе, технологии приготовления блюда и т. д. То есть это личное мнение не только по поводу глобальных проблем человечества и тем, активно обсуждаемых в СМИ. Это свой собственный взгляд на всё происходящее вокруг, включая даже самые мелкие бытовые вопросы.

Почему вдруг все заговорили о необходимости иметь такой тип мышления? Во многом это обусловлено развитием информационных технологий. Раньше из СМИ были только Первый канал да НТВ, а из печатных изданий — «Комсомольская правда» да «Аргументы и Факты». Сегодня источников информации и на телевидении, и в Интернете — необозримое количество. Современный человек должен уметь в ней ориентироваться: доверять, но проверять, вычленять важное и отбрасывать второстепенное. А именно такими способностями наделяет своего обладателя критический взгляд на мир. Такие люди быстро и без стресса справляются с самыми трудными ситуациями в семье, на работе — где угодно. За это их и ценят работодатели.

Признаки

Какие навыки и способности указывают на наличие критического мышления:

На что способен человек, обладающий критическим мышлением:

Неудивительно, что современные работодатели стремятся заполучить себе таких сотрудников. Ведь они умеют работать с информацией, быстро генерируют идеи и способны разрешить самую проблемную ситуацию. Однако нужно иметь в виду, что они могут совершенно объективно оценивать и действия начальства (с точки зрения закона, профессионализма, гуманности). Так что с ними не всегда будет легко, придётся держать ухо востро и соответствовать занимаемому посту.

В психологии предложена только одна классификация.

Слабое критическое мышление

Принадлежит высококвалифицированному псевдоинтеллектуалу, имеющему эгоистичную мотивацию, занятому исключительно собственным благом и не задумывающемуся об этических последствиях предпринимаемых им поступков. Преследует корыстные цели.

Сильное критическое мышление

Принадлежит человеку, стремящемуся постичь логику происходящего с благими намерениями, с целью объективного изучения. Эгоцентрический уклон отсутствует. Направление на преодоление препятствий на пути к истине.

Как работает данная классификация в реальной жизни? Представим себе крупную холдинговую компанию. Руководитель отдела финансовой аналитики, обладающий слабым критическим мышлением, обнаружил неофициально оформленный поток денег, идущий мимо бухгалтерии. Он тут же анализирует ситуацию, просчитывает все ходы, находит способ перевести эти деньги на свой личный счёт, не задумываясь об убытках компании и пострадавших сторонах.

Если на его месте будет человек с сильным критическим мышлением, он проанализирует ситуацию так, чтобы легализовать обнаруженный финансовый поток и пустить его на развитие холдинга.

Диагностика

Небольшой тест на критическое мышление позволит выяснить, насколько оно у вас развито. Ответьте на вопросы и подсчитайте количество получившихся баллов.

Если по итогам теста вы попали в последнюю группу, не стоит отчаиваться. Скорее всего, это всего лишь упущение той системы образований, в которой вам пришлось учиться. Всё возможно исправить. Сейчас есть множество онлайн-курсов и интернет-школ, предлагающих занятия, направленные на развитие критического мышления.

Методы и приёмы

Существуют разные методы обучения критическому мышлению и приёмы его развития. Их активно используют учителя в школе, преподаватели в вузах, коучи на тренингах, психологи в онлайн-школах.

Мозговой штурм

Чаще всего применяется учителями на уроках, но может быть активно использован и в обычной жизни. Предполагает целый поток вопросов, ответы на которые неоднозначны. Как ты думаешь, правильно ли он поступил? А что бы ты сделал на его месте? Почему его ждала такая судьба? Возможен ли другой вариант развития событий? Подобным образом может анализироваться не только персонаж литературного произведения, но и историческая личность, современная знаменитость и даже поведение соседа по лестничной площадке.

Сравнение

Сначала нужно научиться сравнивать элементарные вещи. Например, купить яблоки разных сортов и провести мини-исследование, найдя для их сопоставления как можно больше оснований: размер, вкус, стоимость, мягкость, свежесть, толщина кожуры и т. д. Постепенно задания нужно усложнять. Браться за нечто уже более сложное. Например, 2 фильма одного и того же режиссёра, но созданные на разных этапах его творчества. И главное — не забывать делать соответствующие выводы.

Метапознание

Это умение видеть себя со стороны. И не только внешне, но в первую очередь — способность анализировать свои действия и мысли. В идеале — полностью их контролировать, давать себе отчёт в каждом сказанном слове и совершённом поступке. Эмоции нужно подчинить доводам разума.

Дедукция

Умение из общего сделать частный вывод, создавая логическую цепочку. Простейший пример: все металлы пластичны (общее) → висмут — металл → значит, висмут тоже пластичен (частное).

Индукция

Обратный процесс дедукции. Однако, если итоговый результат дедукции почти всегда 100% верен, если общее положение правильное, то выводы, сделанные в ходе индукции, могут оказаться не совсем достоверными. Например: три последних мэра в нашем городе были взяточниками (частное) → значит, все мэры — взяточники (спорное утверждение).

Анализ

Мыслительная операция, позволяющая любое событие или предмет разобрать на части, которые как раз могут служить основой для сопоставления. Произошло восстание — раскладываем его на причины, ход процесса и следствия. Кто-то заболел — изучаем факторы-провокаторы, типичную клиническую картину, методы диагностики, способы лечения, возможные осложнения. Покупаем ноутбук — изучаем ассортимент, технические характеристики, дополнительные функции, внешний вид, места выгодных продаж понравившейся модели. В идеале, нужно подвергать тщательному анализу всё, что происходит в жизни. Это помогает избежать многих неприятных ситуаций.

Синтез

Мыслительная операция, обратная анализу. Умение собирать разрозненные детали в одно целое. Например, проанализировать различные новости экономики и сделать вывод о надвигающемся кризисе, хотя открыто о нём в СМИ ещё никто не говорит.

Системность

Любое суждение прогоняется через 5 обязательных этапов, которые образуют метод системности: подготовка (ежедневная нейробика) → проблема (сбор информации по ней) → альтернативы (анализ ситуации, поиск возможных путей) → выбор окончательного решения → его оценка.

Если освоить основные приёмы критического мышления (анализ, синтез, сравнение), даже самая проблемная ситуация будет решаться буквально в два счёта!

Психологи выделяют 3 фазы обучения критическому мышлению:

Обычно эти фазы используются учителями и преподавателями.

Способы развития

Так как умение мыслить критически на сегодняшний день — необходимое условие существования в информационном поле и построения карьеры, его следует постоянно тренировать. Научно доказано, что оно не является врождённым. А это значит, что абсолютно любой человек может развить его у себя.

У детей

В школах сейчас активно внедряется технология критического мышления через чтение и письмо как надпредметный элемент обучения. Разработана в США, в России практикуется с 1997 года.

Цель: развитие критического мышления у ребёнка через его интерактивное включение в образовательный процесс.

Данная технология реализуется в школах в рамках компетентностного подхода в образовании, так как способствует формированию ключевых компетентностей: коммуникативной, информационной, разрешения проблем. Активно применяются такие методы, как мозговой штурм, работа в группах и использование творческого потенциала.

Работа в группах

На уроках преподавателям следует чаще организовывать работу в группах. При этом давать проблемные задания, чтобы дети учились спорить, анализировать, находить компромиссы и приходить к единому мнению. При этом важно поддерживать доброжелательный дух взаимосотрудничества, исключая борьбу за лидерство.

Творческий потенциал

Ребёнок должен уметь использовать свой творческий потенциал для решения различных жизненных и учебных ситуаций. Опять-таки преподаватели должны предоставлять им относительную свободу выражать мнение так, как им легче. Кто-то нарисует картинку, другие опишут проблему словесно, третьи проведут научное исследование и докажут на практике. Шаблоны лучше не использовать.

Согласно современной концепции образования, критическое мышление является основой обучения. Если оно не сформировано, ребёнок вряд ли будет успешным учеником в школе. Родители тоже не должны выпадать из данного процесса и возлагать надежду только на учителей. Психологи советуют для этого активно способствовать формированию самостоятельности с детских лет.

Современным родителям проще иногда сделать что-то за ребёнка самим, чем сидеть с ним и что-то объяснять, что в корне неверно. Старайтесь создавать ему такие условия, в которых он будет вынужден действовать самостоятельно. Пришёл к вам со сложной задачей по математике? Намекните на пути решения, но не делайте её за него. Попросил пожарить яичницу? Сошлитесь на занятость и предложите ему самому её приготовить под вашим чутким руководством.

У взрослого

Для развития критического мышления у взрослого потребуется немало терпения, так как тренироваться придётся практически каждый день.

Начать с себя

Критиковать других всегда просто. Однако попробуйте сначала проанализировать собственную жизнь. Каков её смыл? Какова ваша цель, если она вообще есть? Как долго вы к ней уже идёте? Всё ли возможное делаете для её достижения? Сколько ещё времени нужно, чтобы перейти на следующий уровень и приблизиться к ней? В результате этих размышлений необходимо учесть все свои ошибки. Возможно, переформулировать конечную цель, чтобы она стала более реальной. Расписать план, как к ней идти.

Ежедневная задача для развития критического мышления: анализировать перед сном, что вы сделали для достижения своей конечной цели. А могли ли сделать больше и почему тогда не сделали?

Презумпция невиновности

По мнению психологов, 80% людей не способны признавать себя виновными и неправыми. Даже если они уступают в споре или говорят вслух, что ошиблись, делают это с неохотой и внутренне всё-таки остаются при своём мнении. Люди, обладающие критическим мышлением, лишены такого предубеждения в отношении себя. Сделав после тщательного анализа определённые выводы и построив на их основе собственную точку зрения, они прекрасно понимают, что она не единственная. И другие тоже имеют право на существование. Мало того, они могут оказаться более обоснованными и даже правильными. Но для вас в данный момент времени актуальна именно такая позиция. Отстаивая её, следует уважительно относиться к остальным.

Ежедневная задача для развития критического мышления: устраивать дискуссии, в ходе которых не только доказывать свою точку зрения, но и конструктивно относиться к остальным, принимать и уважать их. А в некоторых случаях и менять своё мнение, если оно действительно ошибочно.

Исследовать

Старайтесь анализировать большинство информации, поступающей извне. Понятное дело, что не нужно подвергать сомнениям теорию относительности Эйнштейна, которую попросил объяснить ребёнок (хотя и с ней можно поспорить). Но есть такие факты, которые однозначно нельзя бездумно принимать на веру. Например, увидев товар в магазине, который продаётся якобы по скидке, не нужно его тотчас класть себе в корзину. Вспомните, разве на прошлой неделе он не стоил столько же? Да и есть ли он вообще в вашем списке продуктов, за которыми вы пришли?

Особенно много противоречивой информации выливается на нас с экранов телевизоров. Можно её бездумно поглощать да ещё и гордиться, что вы в курсе событий, происходящих в мире. А вы поставьте себе целью проверить хотя бы один факт на достоверность. Воспользуйтесь Интернетом, посмотрите, как это событие освещают разные источники, включая иностранные. В результате сравнения наверняка окажется, что несостыковок крайне много. Постарайтесь выяснить, где же истина, и сформулировать собственный взгляд на проблему.

Ежедневная задача для развития критического мышления: досконально и глубоко, со всех сторон изучать хотя бы один факт, освещённый в СМИ, анализируя разные источники.

Решать проблемы

Имеются в виду не бытовые: что сварить на обед — борщ или рассольник или какое платье купить — в цветочек или горошек. Послушайте внимательно СМИ, которые рассказывают об актуальных для общества проблемах. Поставьте себя на место Президента, вице-канцлера, министра. Как бы вы стали решать возникшую тупиковую ситуацию? Для этого всесторонне изучите имеющуюся информацию, предположите несколько путей развития и выберите самый оптимальный.

Ежедневная задача для развития критического мышления: анализировать актуальные проблемы современного общества и иметь своё видение путей их разрешения.

Дополнительные рекомендации

Помимо этих чётко прописанных методов, придерживайтесь советов психологов по развитию критического мышления:

Не забывайте также о том, что для развития критического мышления важно много читать. А если это будут тематические источники, получите двойную пользу. Вот лишь несколько книг, которые станут вашим проводником на этом нелёгком, но интересном пути:

Если уж вы задумали развивать у себя критическое мышление, не бросайте это дело на середине пути. Поверьте: все ваши затраченные силы и терпение окупятся сполна. В итоге вы станете самодостаточным, успешным, внутренне независимым человеком, мнение которого окружающие будут ценить и уважать.

Источник

Приемы для развития
критического мышления

Плотный инфопоток, окутывающий нас со всех сторон, меняет образовательную парадигму.

Нынешние студенты обладают возможностью использовать сотни различных учебных материалов. Выход в Интернет и современные гаджеты позволяют без труда найти ответ на любой вопрос.

С одной стороны, с учетом таких тенденций постепенно фокус смещается со знаний студента на его навыки и умения. Другими словами, вопрос «Что?» становится менее важным в сравнении с «Как?».

С другой стороны, на первый план среди студенческих компетенций выходит умение мыслить критически, оценивать и фильтровать получаемую отовсюду информацию, отделять зерна от плевел, проверять и перепроверять фактические данные.

О таком — критическом — мышлении мы и поговорим в сегодняшней статье.

Что такое критическое мышление

Процесс мышления современного человека тесно связан с информацией: печатной, аудиовизуальной. Умение мыслить самостоятельно складывается из усилий, взвешивания доказательств и аргументов «за» и «против».

Обрабатывать, оценивать, анализировать эту информацию и проверять ее позволяет критическое мышление. Что это такое?

В педагогике наряду с критическим мышлением внимание уделяется творческому, абстрактно-логическому, ассоциативному, образному, аналитическому мышлению, причем в зависимости от профильного предмета акценты на том или ином типе мышления могут смещаться: абстракции лежат как в основе математического, так и в основе лингвистического мира, в то время как для искусствоведения, культурологии и т. п. первостепенным значением будет обладать образное и ассоциативное мышление.

Одно из наиболее конкретных определений критического мышления применительно к образовательному процессу представлено в американской психологии и педагогике.

Действительно, одной из основных целей высших учебных заведений является не только обучение студентов, но и раскрытие способностей каждого из них, воспитание личности, готовой к жизни в информационном, высокотехнологичном мире. Такой подход немыслим без умения критически оценивать происходящее вокруг.

Технология развития критического мышления в педагогике: три стадии

Поскольку ценность умения мыслить критически неоспорима, в педагогике на развитие данного типа мышления направлена особая система (технология). Эту технологию разработали педагоги Д. Стал, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер, в ее основе лежат приемы чтения и письма, а сама технология состоит из трех стадий учебного процесса: вызова, осмысления содержания и рефлексии.

Первая стадия — вызов (evocation)

На этой стадии важно пробудить познавательный интерес, сформировать желание добывать новую информацию, дополнять ее и углублять. Но это только половина задачи: вторая половина связана с актуализацией уже имеющихся знаний, что дает дополнительный стимул к изучению все нового и нового.

Вторая стадия означает соприкосновение с новой поступающей информацией. Происходит ее систематизация и осмысление. Студент задумывается о природе изучаемого объекта, учится формулировать вопросы по мере соотнесения старой и новой информации. На этой стадии происходит формирование собственной позиции студента и его мнения относительно рассматриваемого вопроса.

Главная цель технологии развития критического мышления — развитие интеллектуальных способностей студента, позволяющих ему учиться самостоятельно. Кроме того, прикладной характер критического мышления позволяет студентам проводить в дальнейшем собственные исследования, оценивать источники, с которыми он работает. Критическое мышление учит проверять и перепроверять фактическую информацию. Такое умение будет полезно не только в массовом применении — при соприкосновении с плотным и разнородным инфополем, о котором мы говорили в самом начале статьи, но и, конечно, в образовательном процессе для всех, кто учится и учит.

При прохождении вместе со студентом или группой студентов через три этих стадии необходимо помнить, что критическое мышление помогает не только скептически относиться к чьим-либо утверждениям и не принимать ничего на веру без доказательств, но и при этом быть открытым новым идеям и методам.

Очень важно быть готовым всегда узнавать новое и дополнять информацией, поступающей извне, свою картину мира. По такому принципу, например, построена современная доказательная медицина: она не только базируется на предыдущем научном опыте, но и готова дополнять его и корректировать с учетом современных открытий и исследований.

Основные методические приемы развития критического мышления

Описанная технология («вызов — осмысление — рефлексия») задает не только определенную логику построения занятия, но и последовательность и способы сочетания конкретных приемов.

Выделим семь ключевых умений работы с информацией и перечислим приемы, позволяющие их развить.

Кластер (англ. cluster «гроздь») — это способ графической организации текстовой информации. Прием позволяет сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при работе с текстом, и развивает нелинейные формы мышления — стихийно-рефлексивное, ассоциативное мышление. За это прием иногда называют «наглядным мозговым штурмом».

В итоге получается структура, которая графически отображает размышления, определяет информационное поле данного текста.

Возможно, уже сейчас у вас появилось ощущение, что кластер как прием очень похож на составление ментальной карты (о
ментальных картах и их применении
для составления конспектов мы уже писали вот здесь ).

Действительно, приемы похожи: и кластер, и ментальная карта развивают системное мышление, помогают студентам систематизировать не только учебный материал, но и свои оценочные суждения.

Отличие заключается в способе представления информации: ментальная карта — более свободная форма работы с ключевым понятием, основанная в том числе на ассоциациях и ярких образах, во многом ее цель — наглядно и красочно представить информацию для лучшего ее запоминания. В то время как кластер развивает само критическое мышление и призван в первую очередь систематизировать информацию.

Чтобы прием «кластер» был максимально эффективным, стоит фиксировать все мысли и идеи, которые приходят в голову, посвятить этой работе все отведенное время, не бояться творчески подходить к заданию и постараться построить как можно больше связей.

Таблица «тонких» и «толстых» вопросов

Большое значение в технологии развития критического мышления отводится приемам, формирующим умение работать с вопросами. В то время как традиционное преподавание строится на готовых ответах, которые преподносятся ученикам, технология развития критического мышления ориентирована на вопросы, поиск ответа на которые развивает мыслительную активность.

Поэтому многие из перечисленных выше приемов строятся на умении задавать вопросы. Один из таких приемов — составление таблицы «тонких» и «толстых» вопросов.

Представим пример из пособия И. В. Муштавинской (список полезных книг и пособий представлен в конце статьи).

Из приведенных примеров становится ясным, что для развития критического мышления стоит не только задавать вопросы с предполагаемым однозначным ответом, но и всячески мотивировать студентов думать, рассуждать, анализировать поступающую информацию.

Систематизировать и критически оценивать информацию помогает и таблицы «ПМИ» («плюс — минус — интересно») и ее модификация «ПМ?» («плюс — минус — вопрос»), которая представлена ниже. Этот прием отлично работает на стадии вызова.

Таблица «ПМ?», создателем которой является Э. де Боно, британский психолог и писатель, эксперт в области творческого мышления, наглядно «разводит» положительные и отрицательные характеристики рассматриваемого явления по разным колонкам. Кроме того, в третьей колонке содержатся тематические вопросы, которые создают непрерывную цепочку уточнений и дальнейшее погружение в тему.

Что можно почитать педагогу?

Откуда еще можно черпать идеи и приемы для развития критического мышления студентов?

Например, можно обратиться к следующим книгам и пособиям:

Источник

Методы обучения критическому мышлению

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Методы обучения критическому мышлению

Критическое мышление – тот тип мышления, который помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам. Критическое мышление – необходимое условие свободы выбора, качества прогноза, ответственности за собственные решения. Критическое мышление, таким образом, по сути – некоторая тавтология, синоним качественного мышления. Это скорее Имя, чем понятие, но именно под этим именем с рядом международных проектов в нашу жизнь пришли те технологические приемы, которые мы будем приводить ниже.
Конструктивную основу «технологии критического мышления» составляет базовая модель трех стадий организации учебного процесса: «Вызов – осмысление – размышление». Рассмотрим эти стадии подробно.

· Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к новой теме).

· Информационная (вызов на «поверхность» имеющихся знаний по теме.

· Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).

· Информационная (получение новой информации по теме).

· Систематизационная (классификация полученной информации).

· Мотивационная (сохранения интереса к изучаемой теме).

· Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации).

· Информационная (приобретение нового знания).

· Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля).

· Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).

Функции трех фаз технологии развития критического мышления

Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)

Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме)

Коммуникационная
(бесконфликтный обмен мнениями)

Информационная (получение новой информации по теме)

Систематизационная(классификация полученной информации по категориям знания)

Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)

Информационная (приобретение нового знания)

Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)

Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции,
оценка процесса)

Прием составления маркировочной таблицы «ЗУХ»

Одной из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки: знаю, узнал новое, хочу узнать подробнее (ЗУХ).

Маркировочная таблица ЗУХ

В каждую из колонок необходимо разнести полученную в ходе чтения информацию. Особое требование – записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник или иной текст, с которым работали. Прием «Маркировочная таблица» позволяет учителю проконтролировать работу каждого ученика с текстом учебника и поставить отметку за работу на уроке. Если позволяет время, таблица заполняется прямо на уроке, а если нет, то можно предложить завершить ее дома, а на данном уроке записать в каждой колонке по одному или два тезиса или положения.

Прием «Написание синквейна»

В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. В чем смысл этого методического приема? Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам. Правила написания синквейна таковы:

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте с темы.

Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Понятно, что тема синквейна должна быть по-возможности, эмоциональной.

Знакомство с синквейном проводится по следующей процедуре:

1. Объясняются правила написания синквейна.

2. В качестве примера приводятся несколько синквейнов.

3. Задается тема синквейна.

4. Фиксируется время на данный вид работы.

5. Заслушиваются варианты синквейнов по желанию учеников.

Прием «Учебный мозговой штурм»

Этот прием хорошо известен учителю и не нуждается в подробном описании. Однако, поскольку он широко используется на уроках, целесообразно уточнить некоторые процедурные аспекты его проведения.

«Учебный мозговой штурм» обычно проводится в группах численностью 5-7 человек.

Первый этап – создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются и фиксируются на доске или плакате любые предложения. Критика и комментирование не допускаются. Регламент – до 15 минут.

Второй этап – коллективное обсуждение идей и предложений. На этом этапе главное – найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое.

Третий этап – выбор наиболее перспективных решений с точки зрения имеющихся на данный момент ресурсов. Этот этап может быть даже отсрочен во времени и проведен на следующем уроке.

Смысл этого приема можно выразить следующими словами: «Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю». Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность, проявление индивидуальности, дискуссионность, оригинальность решения проблемы, аргументации. Обычно эссе пишется прямо в классе после обсуждения проблемы и по времени занимает не более 5 минут.

Прием «Лекция со стопами»

Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педагогический прием. Особенности ее использования в технологии критического мышления заключается в том, что она читается дозировано. После каждой смысловой части обязательно делается остановка. Во время «стопа» идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.

Источник